定位問(wèn)題在哪幾個(gè)階段會(huì)碰到？
第一個(gè)階段是你從高考畢業(yè)后填報(bào)志愿開(kāi)始，選擇哪個(gè)學(xué)校，哪個(gè)專業(yè)？
第二個(gè)階段是你大學(xué)畢業(yè)之后，是繼續(xù)考研還是出來(lái)工作？如果選擇考研考哪個(gè)學(xué)校哪個(gè)專業(yè)？出來(lái)工作選擇在哪個(gè)城市？是國(guó)企，外企還是民企？是體制內(nèi)還是體制外？選擇哪個(gè)崗位？
第三個(gè)階段是工作幾年后，你想尋求新的方向，是想轉(zhuǎn)崗、換城市還是進(jìn)入到另一個(gè)行業(yè)？
這些階段遇到的定位問(wèn)題，背后的核心特征是：方向不清晰。具體表現(xiàn)在：不知道自己以后要做什么；進(jìn)入職場(chǎng)后感到迷茫沒(méi)有方向，隨大流；面臨不同機(jī)會(huì)或可能性，不知道怎么選擇；沒(méi)有壓力生活的困擾，想尋求意義感。
下面給大家分享解決定位問(wèn)題的幾個(gè)實(shí)用工具
第一個(gè)工具：“三點(diǎn)一線”模型（也稱漏斗模型）
如何用“三點(diǎn)一線”模型引導(dǎo)自己？在你需要進(jìn)行職業(yè)定位的時(shí)候，可以從思考下面三個(gè)問(wèn)題著手：
1、了解職場(chǎng)：職場(chǎng)中有哪些目標(biāo)職業(yè)可以選擇？
2、了解自己：你憑什么能從事某個(gè)職業(yè)？
3、追問(wèn)自己：你想從這份工作中獲得什么？
而每一個(gè)問(wèn)題又都對(duì)應(yīng)著一個(gè)小的工具：
第一個(gè)問(wèn)題：了解職場(chǎng)：可以用霍蘭德代碼來(lái)搜索；或者生涯四看。
霍蘭德有6種類型！六種人特點(diǎn)如下：
通過(guò)霍蘭德搜索到的職業(yè)世界地圖如下：
了解自己：可以用“能力三核”工具
擁有知識(shí)多少并不等于能力，一定要跳出學(xué)生思維誤區(qū)。這也可以理解為什么讀書很多的博士并不會(huì)賺錢，因?yàn)樗皇菗碛懈嘀R(shí)，但賺錢的技能并沒(méi)有打磨出來(lái)。而一些讀書雖不多，但很早出來(lái)打拼的人，最后能夠逆襲，原因在于他賺錢技能在實(shí)踐中練習(xí)出來(lái)了。
知識(shí)的獲得最簡(jiǎn)單，通過(guò)學(xué)習(xí)、上課、培訓(xùn)都可以獲得。而技能獲得要難得多，需要在實(shí)踐中刻意練習(xí)。最后把知識(shí)和技能通過(guò)實(shí)踐內(nèi)化成才干。
對(duì)于自己喜歡又擅長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)區(qū)能力，需要通過(guò)聚焦精進(jìn)；自己喜歡但不擅長(zhǎng)的潛能區(qū)需要聚焦刻意練習(xí)；自己不喜歡但擅長(zhǎng)的存儲(chǔ)區(qū)需要重新定位、組合使用；而自己不喜歡又不擅長(zhǎng)的盲區(qū)需要躲避、授權(quán)，不和自己死磕。
追問(wèn)自己：可以用到價(jià)值觀探索。
價(jià)值觀即人生中重要程度的排列。每個(gè)人都需要問(wèn)自己究竟看重什么，而不是別人或者大眾的價(jià)值觀。如果不按照自己想要的方式去活，最后就會(huì)按照活的方式去想。之所以要問(wèn)自己，就是要避免被別人的興趣愛(ài)好和價(jià)值觀綁架，避免別人把他自己的蜜糖綁架在你身上。之所以要對(duì)各種價(jià)值觀排序，就是因?yàn)槿说馁Y源不夠，時(shí)間、精力有限，需要做出取舍。
最后定位好了，若有好幾個(gè)選項(xiàng)，如果不知道如何做取舍，還可以用決策平衡單工具來(lái)進(jìn)行選擇。
總之，關(guān)于不知道該干什么，就屬于定位問(wèn)題，“三點(diǎn)一線”就是一個(gè)很好的解決這類問(wèn)題的模型工具，而每一個(gè)點(diǎn)又有具體的工具來(lái)解決。先看看這個(gè)世界“有什么”，通過(guò)搜索行職企來(lái)確定目標(biāo)。然后看“憑什么”，我有哪些能力，我的優(yōu)勢(shì)是什么？通過(guò)能力篩選減少目標(biāo)，最后看“要什么”，你的價(jià)值是什么，你喜歡做什么，通過(guò)價(jià)值篩選進(jìn)一步減少目標(biāo)，最后剩下的幾個(gè)目標(biāo)基本上就屬于你今后努力的方向。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，職業(yè)定位模型帶給我們的啟示是，與其盲目地一頭扎進(jìn)職場(chǎng)左奔右突，不如事先對(duì)自己、對(duì)職場(chǎng)有一個(gè)基本的調(diào)查和了解。同時(shí)，對(duì)自己的興趣喜好，能力與潛力，以及職業(yè)價(jià)值觀要有一個(gè)客觀的篩選和匹配。想干不能干的，就把它當(dāng)“愛(ài)好”，適當(dāng)投入，等待時(shí)機(jī)成熟；能干沒(méi)市場(chǎng)的，就先把它當(dāng)“副業(yè)”，邊干邊等時(shí)機(jī)。
通過(guò)這一系列的模型和工具，我對(duì)自己一個(gè)梳理：
1，了解職場(chǎng)，通過(guò)霍蘭德測(cè)評(píng)，我的霍蘭德代碼是：SEA。主代碼是S，說(shuō)明教師份工作是適合我的，同時(shí)對(duì)咨詢感興趣，也可以把它當(dāng)副業(yè)，朝這方面發(fā)展。
2，了解自己，通過(guò)能力三核，發(fā)現(xiàn)自己有焦慮情緒，在于學(xué)的知識(shí)多，技能練習(xí)的少，沒(méi)有把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。自己比較擅長(zhǎng)而且喜歡的技能有：寫作技能，教導(dǎo)技能。喜歡但目前有些吃力的能力有，咨詢技能，演講技能。
在能力提升上，計(jì)劃和行動(dòng)時(shí)，參加10月份北京生涯規(guī)劃實(shí)戰(zhàn)班的學(xué)習(xí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，提高咨詢技能。
通過(guò)自己本職工作，提高自己的講課技能。之前按照學(xué)校的新課改理想課堂模式，不要求老師全部講課，這也順應(yīng)了人性中的懶惰，喪失了5年提高自己講課技能的機(jī)會(huì)。
3，追問(wèn)自己，用價(jià)值觀探索。通過(guò)價(jià)值觀篩選，最后我留下最核心的三項(xiàng)價(jià)值觀是：經(jīng)濟(jì)收入，成長(zhǎng)發(fā)展以及工作生活的平衡。
最后我選出這三項(xiàng)價(jià)值觀發(fā)現(xiàn)恰好對(duì)應(yīng)了人的三個(gè)需求鏈條。
“經(jīng)濟(jì)收入”對(duì)應(yīng)生存鏈，為家人的物質(zhì)生活提供一個(gè)基本的保證。當(dāng)然針對(duì)經(jīng)濟(jì)收入也是有自己的“度”，不求大富大貴，但希望在自己生活的城市能過(guò)上小康，能夠找到副業(yè)或者通過(guò)投資理財(cái)有被動(dòng)收入，避免工作一種收入帶來(lái)的緊張不安感，滿足自己的物質(zhì)需求。
“成長(zhǎng)發(fā)展”對(duì)應(yīng)智識(shí)鏈，希望自己通過(guò)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)能讓自己成熟，在生活中成為一個(gè)有見(jiàn)識(shí)和智慧的人。這項(xiàng)滿足自己精神上的需求，避免精神的荒蕪，否則會(huì)感覺(jué)自己靈魂空洞。
同時(shí)通過(guò)成長(zhǎng)發(fā)展希望能磨練一項(xiàng)可替代性沒(méi)那么強(qiáng)的技能，有核心競(jìng)爭(zhēng)力，即使時(shí)代變化了，依然能夠憑借自己的專長(zhǎng)處變不驚，從容應(yīng)對(duì)。有一項(xiàng)可以隨時(shí)遷移的技能是我理解的“穩(wěn)定”。這也是和老一輩關(guān)于“穩(wěn)定”不同的看法，他們認(rèn)為依靠某個(gè)組織或者單位或者體制，這樣即使自己能力一般，也不用擔(dān)心被辭職淘汰。但我總覺(jué)得后一種“穩(wěn)定”沒(méi)有彈性，不安心、不自信，無(wú)法應(yīng)對(duì)這個(gè)變化迅速的時(shí)代。
“工作生活平衡”對(duì)應(yīng)幸福鏈。不希望在職場(chǎng)當(dāng)拼命三娘為了工作而犧牲生活。希望能和老公、孩子建立良好的親密關(guān)系和親子關(guān)系，滿足自己的情感歸屬需求。畢竟重要的親密關(guān)系和親子關(guān)系處理好了，是人生幸福感的重要來(lái)源，在生活中做一個(gè)有溫度的人。
