? ? ? 第二次上《憶讀書》是科組公開課，內(nèi)心很忐忑，因?yàn)閭湔n時(shí)間很短，加上是試講了一次，還拖堂了十分鐘，但是還是選擇勇敢面對(duì)了。在科組公開課上，所有的年級(jí)語(yǔ)文老師都在，可以給我提意見，我再進(jìn)行修改，這也是難得的一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我也很珍惜。
? ? ? 于是，前一天晚上師傅關(guān)心我第一次試講的情況，得知我超時(shí)了十分鐘，就幫助我做減法。不僅如此還幫助我把開頭語(yǔ)改通順了。不單是微信上溝通還專門給我打電話，更具體地溝通。師傅說她是為了給我勇氣，也讓我不用在意結(jié)果，最主要就是練自己。確實(shí)，在成長(zhǎng)的道路上，師傅給了我太多的勇氣和力量，不斷地給我突破自我的機(jī)會(huì)。不止一次，師傅在我第二天要展示課之前推翻我全部的設(shè)計(jì)，重新給我講了課的流程之后第二天直接去展示了。對(duì)于我不完全不熟悉地課型，也是在師傅的指導(dǎo)下，試講一次，就立馬去展示了。這些都是想都不敢想的事情，可是都在師傅的引領(lǐng)和指點(diǎn)下，順利完成了。
? ? ? 也許就是一次又一次的挑戰(zhàn)，讓我面對(duì)未知的領(lǐng)域，全新的任務(wù)時(shí)，多了那么一點(diǎn)點(diǎn)的勇氣和從容。師傅不知道多少次鼓勵(lì)我不要害怕。她總是能輕易看穿我的怯懦，再我往后退的時(shí)候，一把抓住我，并向前再推我一把，并不斷給我肯定，并相信我可以做好。相信，期待就能成真。正是因?yàn)檫@份信任，我會(huì)比以往更認(rèn)真去對(duì)待。每一次的成長(zhǎng)都有師傅的陪伴，我真的很幸運(yùn)。
? ? ? 于是，我認(rèn)真?zhèn)湔n了，也希望能夠呈現(xiàn)一個(gè)好的狀態(tài)。本來做事比較隨意的我，還是認(rèn)真寫了過渡語(yǔ)，并努力去記憶。記憶力不太好的我只能不停地反復(fù)，就連開頭語(yǔ)都費(fèi)了不少功夫。
? ? ? 公開課放在上午第二節(jié)，班上的孩子正好去電腦室上課了，教室空無一人。我就站在講臺(tái)上對(duì)著空蕩蕩地教室試講，去熟悉每一頁(yè)的課件，去理清授課的思路，去一遍遍練習(xí)不順暢的地方。我突然感覺很安心，很舒暢。這樣站在講臺(tái)上，模擬授課的過程，比自己在家練習(xí)效果更好。那些我怎么都記不下來的過渡語(yǔ)就這么悄溜溜地銜接上了。
? ? ? 公開課順利上下來了，我和學(xué)生的狀態(tài)都不錯(cuò)，有一種釋然、暢快的感覺。這種感覺第一次是在海景上課的時(shí)候有，我發(fā)現(xiàn)我喜歡挑戰(zhàn)，也享受挑戰(zhàn)后的愉悅感。
? ? ? 在評(píng)課的過程中，加上觀看了自己的錄像課，有進(jìn)步的地方也有需要斟酌改進(jìn)的地方。
? ? ? 一、對(duì)于我自己而已的進(jìn)步
? ? （一）過渡語(yǔ)自然
? ? ? 我一直擔(dān)心過渡語(yǔ)的問題，可是老師們的反饋是我的過渡語(yǔ)特別的自然，也很好。于是，我也放心多了。
? ? （二）語(yǔ)速快
? ? ? ? 年級(jí)的老師都認(rèn)為我的語(yǔ)速快，可是這件事在我心里是優(yōu)點(diǎn)，是有進(jìn)步的。因?yàn)檫@是我第一次聽到有人說我語(yǔ)速快。因?yàn)槲衣牭教嗾f我語(yǔ)速慢，太過平淡的了。語(yǔ)速的加快說明我真的投入在課堂上了，說明我開始有點(diǎn)內(nèi)心的波瀾了，也說明我提高語(yǔ)速的可能。這樣挺好的。
? ? （三）評(píng)價(jià)多樣
? ? ? 之前的評(píng)價(jià)可能是比較單調(diào)，沒有色彩的，泛泛而談，是沒有溫度的。現(xiàn)在我學(xué)會(huì)了傾聽學(xué)生的回答，并進(jìn)行理解和概括，最后再點(diǎn)評(píng)，更多的是自然而然的評(píng)價(jià)，沒有太多的設(shè)計(jì)。
? ? （四）流暢性
? ? ? 整節(jié)課上下來，銜接得比較順暢，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間比較緊湊，減少了拖拉，雖然還是拖堂了三分鐘，但是相對(duì)于十分鐘，還是有了很大的進(jìn)步，說明昨天師傅的指導(dǎo)是非常有效的。
? ? ? 二、需要改進(jìn)的地方
? ? （一）先松后緊
? ? ? 這一次雖然控制了自己前半段拖拉的情況，但是面對(duì)學(xué)生理解不到位之處，表達(dá)不準(zhǔn)確的時(shí)候，沒有很好地處理，看著時(shí)間流逝就變得有些急，所以上到后面，就越來越快了。應(yīng)該學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)，學(xué)會(huì)智慧溝通，也許課上可以更從容。
? ? ? （二）評(píng)價(jià)語(yǔ)氣平淡
? ? ? 評(píng)價(jià)語(yǔ)可以更簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、到位，不要太啰嗦，太長(zhǎng)，要簡(jiǎn)短有力量。茹茹的評(píng)價(jià)是大部分的評(píng)價(jià)語(yǔ)還是有針對(duì)性的，但是老師的語(yǔ)氣，好像沒有起伏，“對(duì)不對(duì)”這樣的話不適合用來評(píng)價(jià)。建議是評(píng)價(jià)時(shí)，我們盡可能不站在“點(diǎn)評(píng)者”的角度，而是“交流者”的角度，可以試試，把學(xué)生當(dāng)成我們，語(yǔ)氣會(huì)不一樣，或者把自己當(dāng)成學(xué)生，是對(duì)話的姿態(tài)。評(píng)價(jià)語(yǔ)也是需要一種智慧的練習(xí)。這次的課堂讓我能更全方位地看待自己。
? ? ? （三）語(yǔ)氣問題
? ? ? ? 雖然語(yǔ)氣也不需要抑揚(yáng)頓挫，但是發(fā)音時(shí)，最后的尾音不要喊（就是聲音外放）整節(jié)課，每一句話最后聲音如果都往上揚(yáng)，聽著會(huì)有點(diǎn)累，還有口頭禪就是“對(duì)不對(duì)”。
? ? ? ? （四）板書潦草
? ? ? ? 在最后鐘老師跟我說了我板書。說我前面都寫得很工整，但是最后結(jié)束的九個(gè)字寫得有些太隨意，這個(gè)要注意。因?yàn)闀r(shí)間太緊的關(guān)系，后面的板書就寫得有些快，就沒有那么工整了。鐘老師說，板書的字不多，這幾天都可以好好練練字，而且不用擔(dān)心時(shí)間，一定要慢慢把字寫好。我聽進(jìn)去了，也會(huì)好好練習(xí)黑板字。我也專門買了一塊黑板，我可以好好地練。
? ? ? 剩下的就是課的細(xì)節(jié)問題，需要再調(diào)整，但是最重要的是調(diào)整上課的狀態(tài)，多聽取他人的意見，看清自己的不足，不斷地改進(jìn)。
? ? ? ? 重要的不是這個(gè)課的結(jié)果，重要的是練自己。感謝有這樣一次機(jī)會(huì)，除了感謝對(duì)我百般疼愛的師傅，我還非常的感謝推薦我的包老師，全力幫助我解決問題的組長(zhǎng)，還有幫助我磨課，給我提建議的老師們，還有要給我示范的茹茹，解決我錄課難題的欣姐，還有一起努力磨課的黃政，……有太多要感謝的人，所有的感謝都在心里。
