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思維導(dǎo)圖名人堂 — 50 二零九

入選時(shí)間：2016年7月25日

入選級別：紅級

入選理由：二零九，男，25歲， IT行業(yè)。在經(jīng)歷了人生的諸多失敗之后他決定痛定思痛，尋求一些改變，而學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖是正式蛻變的重要一步。一開始他沒有選導(dǎo)師，自學(xué)導(dǎo)圖，按照記憶吧升級體系的要求，他自認(rèn)為完成了“紅級”導(dǎo)圖，就想找一位全程導(dǎo)師，希望能給出意見并且審核升級。這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)原來思維導(dǎo)圖的繪制有很多講究和要點(diǎn)，而他繪制的導(dǎo)圖有很多方面都是達(dá)不到要求。此后，他按照導(dǎo)師的要求，重新從頭開始，一步一步整改，終于使自己制作水平逐漸提高，真正達(dá)到了思維導(dǎo)圖體系的通關(guān)要求。在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，他的能力得到了提升，逐漸收獲信心，對未來充滿了希望。他認(rèn)為，今后的人生之路上，思維導(dǎo)圖將成為他擺脫過去失敗以及通往成功的主要力量。為感謝他對記憶吧以及思維導(dǎo)圖事業(yè)的支持，特入選記憶吧思維導(dǎo)圖名人堂第50位成員。

二零九思維導(dǎo)圖名人堂成長歷程

一、自我介紹

二零九，男，25歲， IT行業(yè)。2016年初,我在一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)下接觸到了記憶吧這個(gè)網(wǎng)站,當(dāng)時(shí)記憶吧中的各種課程深深的吸引到了我.那時(shí),我剛剛經(jīng)歷了諸多的失敗,開始懷疑自己。我下決心要有所改變，于是用自己攢下的錢開通了特級會(huì)員。在剛剛進(jìn)入記憶吧的時(shí)候，我對自己充滿了懷疑，懷疑自己是否有能力學(xué)到這些知識和技能。在一步一步的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練當(dāng)中，我逐漸收獲信心，終于現(xiàn)在我的能力全面提升，并且對未來充滿了希望。

二、與記憶吧結(jié)緣過程

一開始沒有選到導(dǎo)師，于是自己學(xué)習(xí)，后來完成了紅級導(dǎo)圖之后才找到導(dǎo)師，希望能給出意見并且審核升級。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)原來思維導(dǎo)圖的繪制有很多將就和要點(diǎn)，而我繪制的導(dǎo)圖有很多都是不合格的。在這之后，我一步一步按照導(dǎo)師的要求進(jìn)行整改，終于逐漸接近了合格的水平。

對于通關(guān)這件任務(wù)，我個(gè)人覺得不能把通關(guān)作為目標(biāo)，而是要在通關(guān)的過程中去體會(huì)導(dǎo)圖的好處和用處。要把最終能夠應(yīng)用于實(shí)踐作為學(xué)習(xí)導(dǎo)圖的目的。

三、過關(guān)心得與過關(guān)導(dǎo)圖

1、紫級，繪制小型思維導(dǎo)圖1張（任意主題發(fā)散）

紫級的導(dǎo)圖不限制主題，可以就自己熟悉的事物進(jìn)行發(fā)散。在紫級的任務(wù)中，可以充分的發(fā)揮自己的長處，這樣有助于思維導(dǎo)圖的入門，以及掌握思維導(dǎo)圖繪制的原則。

2、藍(lán)級，繪制小型思維導(dǎo)圖2張（自我分析或物品，發(fā)散類）

個(gè)人介紹和關(guān)于進(jìn)程的導(dǎo)圖。一級分支的配圖是個(gè)難點(diǎn)，尤其是面對相對抽象的概念的時(shí)候，要多聯(lián)想。

3、青級，繪制小型思維導(dǎo)圖2張（日月計(jì)劃，計(jì)劃類）

日計(jì)劃和月計(jì)劃的導(dǎo)圖。分歧在于究竟用事項(xiàng)還是時(shí)間作為一級分支，無論用哪個(gè)都不可以混用。

4、綠級，繪制中型思維導(dǎo)圖3張（短章，分析類）

短章分析這個(gè)主題一個(gè)難點(diǎn)，由于我正處于備考當(dāng)中，就選擇了專業(yè)課的書籍進(jìn)行總結(jié)。三個(gè)篇章的情況各有不同，文件系統(tǒng)一章中規(guī)中矩，而I/O管理一章則偏重于一節(jié)，所以考慮到平衡改為左側(cè)一個(gè)分支，右側(cè)3個(gè)分支。

內(nèi)存管理一章內(nèi)容互有穿插，繪圖時(shí)我將原來的架構(gòu)重建用了不同的一級分支。

5、黃級，繪制大型思維導(dǎo)圖2張（記憶速算時(shí)間管理，總結(jié)類）

這一關(guān)，要求對吧內(nèi)課程進(jìn)行總結(jié)。速算這個(gè)題目選的不好，因?yàn)椴]有多少可歸納的內(nèi)容，但是重點(diǎn)在于信息的整理。時(shí)間管理導(dǎo)圖對各個(gè)時(shí)間管理的主題進(jìn)行了歸納。這一次重點(diǎn)加了一些圖片，對各個(gè)分支的分和進(jìn)行了審視與整理，并且進(jìn)行了重繪。從結(jié)構(gòu)的分析上看，一級分支的選擇比較重要，盡管一級分支的選擇方法并不唯一，但是它影響了后續(xù)的進(jìn)程。例如，如果一級分支選擇不好，就會(huì)影響到二級分支的合理性，容易產(chǎn)生重疊或是重疊的錯(cuò)覺。除此之外，圖片的平衡性也是應(yīng)當(dāng)關(guān)注的焦點(diǎn)，在出現(xiàn)了分支之間重量失衡的情況下，想辦法使導(dǎo)圖左右平衡也是一個(gè)值得研究的課題。在除了這兩個(gè)題目以外的課題中，記憶似乎沒有什么值得總結(jié)的東西，這是我不選擇的理由。

6、橙級，繪制大型思維導(dǎo)圖4張（規(guī)劃會(huì)議演講，策劃類）

第一幅圖，我對今年考研復(fù)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，將時(shí)間作為一級分支，總結(jié)了每個(gè)階段的任務(wù)。后來因?yàn)橹行膱D像以及構(gòu)圖等美觀問題，換了另一個(gè)軟件來作。我將全年的考試計(jì)劃按時(shí)間分為3個(gè)部分，分別為基礎(chǔ)期，習(xí)題期和沖刺期。在基礎(chǔ)期，我重點(diǎn)考慮各個(gè)科目的基礎(chǔ)，為每一個(gè)項(xiàng)目分配了時(shí)間。在習(xí)題期和沖刺期，我為每一科規(guī)定了應(yīng)完成的任務(wù)。面對高級分支字體不清楚的問題，我使用了修改字體和大小的方法，使字體加大加粗，然而仍未能解決問題。這一副導(dǎo)圖在使用軟件上出現(xiàn)了技術(shù)問題，導(dǎo)致導(dǎo)圖分支過長進(jìn)而橫向過大，這造成了字體看不清楚。這一技術(shù)問題始終沒有解決，最終使用了畫圖軟件對導(dǎo)圖的長度進(jìn)行了縮減才可以使得導(dǎo)圖中的字盡可能清楚。

第二幅圖，是馬丁·路德·金的演講《我有一個(gè)夢想》的演講導(dǎo)圖。文章先回憶過去，進(jìn)而批判現(xiàn)在，最后展望未來。這一副導(dǎo)圖是橙級的第一副導(dǎo)圖，仍然使用了和前幾級相同的imind軟件。相比于xmind的軟件，imind擁有更高的美感和藝術(shù)性以及更自由的分支空間構(gòu)筑方法。然而相應(yīng)的，imind要求我們必須在美觀上進(jìn)行細(xì)膩的整理。當(dāng)導(dǎo)圖體系變得龐大的時(shí)候，imind軟件的整理工作開始變得困難且繁瑣，所以決定其它的導(dǎo)圖改用擁有自動(dòng)安排分支功能的xmind軟件。

第三幅圖是我以前的棋社辦社內(nèi)比賽的規(guī)劃，以時(shí)間作為分支，對從準(zhǔn)備到賽后每個(gè)階段的任務(wù)進(jìn)行了總結(jié)。這副導(dǎo)圖出現(xiàn)了一個(gè)值得研究的課題。由于導(dǎo)圖第一級以時(shí)間作為分支，而有些任務(wù)又是貫穿于多個(gè)時(shí)段，這就導(dǎo)致了在不同的一級分支下?lián)碛邢嗤~條的二級分支。在出現(xiàn)這種情況后，我開始懷疑是否出現(xiàn)了分類的錯(cuò)誤。后來我認(rèn)定，產(chǎn)生這種錯(cuò)覺的原因是對分支邏輯的不明確。即便二級分支擁有相同的詞條，只要一級分支明確互斥，就不會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容的重合。

第四幅圖是棋社為年終社團(tuán)會(huì)議制作的會(huì)議導(dǎo)圖。對會(huì)議的準(zhǔn)備流程任務(wù)等方面進(jìn)行概括。這是我以前所在的棋社年終的例會(huì)，需要總結(jié)一年的工作和發(fā)展。導(dǎo)圖選擇準(zhǔn)備，人員，總結(jié)，議題作為一級分支，分別對準(zhǔn)備需要做的工作，需要邀請的與會(huì)人員，例行年終工作總結(jié)和開會(huì)需要討論的議題進(jìn)行歸納。本導(dǎo)圖遇到的最大的問題在于總結(jié)和議題兩個(gè)分支邏輯的合理性，在很大程度這兩個(gè)分支可以看作一個(gè)和前兩個(gè)分支并列的大分支。最終在定稿的時(shí)候仍然認(rèn)定總結(jié)和議題應(yīng)分為兩個(gè)分支的理由是總結(jié)分支下的內(nèi)容是每次會(huì)議都例行的部分，而議題分支下的內(nèi)容每次都不同。

7、紅級，繪制大型思維導(dǎo)圖6張（書籍筆記視頻復(fù)習(xí)總結(jié)）

第一幅圖來自于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)筆記中網(wǎng)絡(luò)層一章IPv4一節(jié)的內(nèi)容。這一副圖相對來說比較輕松，因?yàn)楣P記本身就是總結(jié)。我所需要做的只是把筆記當(dāng)中的內(nèi)容抄錄到導(dǎo)圖之中，然后進(jìn)行分支整理。然而，其中仍有一些問題需要我思考。在筆記中，大量存在一些條目式的內(nèi)容，他們往往涉及到多個(gè)關(guān)鍵詞，而這些關(guān)鍵詞又分布在不同的一級分支下。這就要求我對知識足夠的黎姐，從而可以從中選出最主要或是可以成為入口的關(guān)鍵詞作為其父節(jié)點(diǎn)。

第二幅圖來自于考試視頻講座數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)樹一章的內(nèi)容。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法的內(nèi)容都比較離散，不同的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)之間不會(huì)產(chǎn)生交集。這一科目的特點(diǎn)是每一種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)都包含數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)本身和建立在之上的算法兩部分。我所需要做的就是明確每一個(gè)知識點(diǎn)究竟屬于算法還是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)本身就可以從容的完成導(dǎo)圖。然而，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)有所側(cè)重，有的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)以及分支之間體系重量不平衡的情況。

第三幅圖來自于教材存儲(chǔ)系統(tǒng)的內(nèi)容。存儲(chǔ)系統(tǒng)的內(nèi)容相對復(fù)雜，涉及到了元件，體系以及進(jìn)一步的技術(shù)。嚴(yán)格來講，如果按照教材上的章節(jié)分法對一級分支進(jìn)行選擇，那么就違背了互斥的原則。然而，從信息整理的角度上講，這樣的分法要更飽滿一些。從這一幅圖，導(dǎo)師開始提醒我要適度的在除了一級分支以外比較重要的結(jié)點(diǎn)上加一些圖，以此來幫助記憶。由于一些圖源文件已經(jīng)丟失，我又重新的將部分導(dǎo)圖重繪。

第四幅圖來自于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)筆記中數(shù)據(jù)鏈路層一章。數(shù)據(jù)鏈路層一章中有局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)兩個(gè)權(quán)重非常大的章節(jié)，可以說這兩節(jié)幾乎就是這一張全部的內(nèi)容。因此，分支之間的不平衡會(huì)嚴(yán)重的影響到導(dǎo)圖的美觀，所以我嘗試著去細(xì)化其它章節(jié)的內(nèi)容。進(jìn)一步的結(jié)果就是最重要的這兩章反而顯得有些籠統(tǒng)，最終我決定尊重知識本身的邏輯而適度地放棄美觀。這導(dǎo)致了我將導(dǎo)圖又重繪多次，并在不同的軟件上重繪。從結(jié)果來看xmind相對來說更加地適合與知識相關(guān)的應(yīng)用方向。

第五幅圖是對計(jì)算機(jī)組成原理數(shù)字與計(jì)算一章ALU算術(shù)邏輯單元一節(jié)的復(fù)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)。這一部分的內(nèi)容比較雜亂，一級分支的劃分是個(gè)難點(diǎn)。這一幅圖涉及到編碼，建立在編碼上的數(shù)字表示，以及建立在這種表示上設(shè)計(jì)的電子元件算術(shù)邏輯單元ALU，這幾部分之間成遞進(jìn)關(guān)系。因而并不能算作真正意義上的并列，而且二級分支也有重合的部分。我所要做的事情是，理清概念和邏輯，從而選擇正確的一級分支將詞條投入。對于特殊的情況，我也可以選擇將某一章拆掉，分別加入到別的章節(jié)中去。

第六幅圖是對計(jì)算機(jī)組成原理中央處理器一章的復(fù)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)。如果對這一章不能夠理解透徹很容易陷入誤區(qū)。我在很長的一段時(shí)間都沒有反應(yīng)過來數(shù)據(jù)通路實(shí)際上就是運(yùn)算器部分的原理。所以我在很長的一段時(shí)間之內(nèi)都對本章表示疑惑，因?yàn)榘凑瘴乙酝睦斫?，CPU分為運(yùn)算器和控制器兩部分。再解決了這個(gè)問題之后，就沒再出現(xiàn)什么困難。

在制作導(dǎo)圖的過程中，我曾出現(xiàn)過中心圖片過小，分支字體看不清楚，分支顏色的問題，都一一解決了。

四、通關(guān)后，對思維導(dǎo)圖的新認(rèn)識

思維導(dǎo)圖是一個(gè)重要工具，它不僅可以整理規(guī)劃一些計(jì)劃和任務(wù)，還可以進(jìn)行策略的決策。學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖對我的影響非常的大，我的學(xué)習(xí)和工作將變得輕松，思維導(dǎo)圖將把我從混亂繁重的任務(wù)中解放出來。

五、未來之路與感謝

1、未來之路

思維導(dǎo)圖是一個(gè)不論對學(xué)習(xí)還是生活而言都重要的工具。它出用處有很多，其中的一個(gè)是準(zhǔn)備考試。我將在年末的備考中把思維導(dǎo)圖應(yīng)用于實(shí)踐，希望思維導(dǎo)圖能夠給我?guī)眢@喜。

2、感謝

感謝記憶吧給我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，也感謝記憶吧中一切幫助過我的人。

六、學(xué)員與導(dǎo)師互評

1、學(xué)員評導(dǎo)師

SOUL是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的導(dǎo)師，并且充滿創(chuàng)造力和感性。在他的指導(dǎo)下，我一步一步的更改了自己的不足，并接近了成功。

2、導(dǎo)師評學(xué)員

二零九是很努力的學(xué)生，很有耐心，在找我做導(dǎo)師之前就把導(dǎo)圖全都畫好了，而且是偏向于專業(yè)學(xué)習(xí)方面的，說明他轉(zhuǎn)換能力很強(qiáng)，善于運(yùn)用。雖然導(dǎo)圖有一些問題，不過他耐心的按照我說的進(jìn)行修改，真的很棒。希望你以后能繼續(xù)加油，繼續(xù)改變，走向成功！

附1：思維導(dǎo)圖作品