? ? 觀察力向來是我們教育教學(xué)最重要的組成部分，但是隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，暮然回首我們把對孩子觀察力的培養(yǎng)深深拋在腦后了。 學(xué)生時代就聽老師經(jīng)常說無論做什么都要仔細(xì)認(rèn)真，要做一個善于觀察生活的人。細(xì)細(xì)想來，不無道理。

? ? ? 從小學(xué)一年級開始，作為教師就應(yīng)該規(guī)劃好對學(xué)生的觀察力開始培養(yǎng)，這不僅能夠鍛煉孩子通過觀察發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系和規(guī)律，也能夠積極促進(jìn)孩子大腦的思維活躍性，這樣孩子能夠迅速把所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)踐中去解決問題。

? ? ? 而且我們對觀察的定義一定要深刻，所謂的觀察并不是簡單地讓學(xué)生對某一學(xué)科某一章節(jié)中的課題和知識點(diǎn)進(jìn)行講解，當(dāng)然這種不連續(xù)的講解也能夠讓孩子通過觀察來培養(yǎng)他們的思考能力。教育上的所有細(xì)節(jié)，一旦考慮細(xì)致實(shí)施開來，就一應(yīng)要持之以恒地堅(jiān)持下去，只有這樣放眼長遠(yuǎn)，才能真正培養(yǎng)起孩子的能力來。今天在學(xué)習(xí)了蘇老師的《教給學(xué)生觀察》后，我對如何培養(yǎng)孩子們的觀察力有了更深一步的了解和認(rèn)識。

? ? ? 通過讀這本書，我有所思考，作為學(xué)校和老師，我們應(yīng)該從小學(xué)一年級就要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，教給孩子們探尋和發(fā)展因果的必然關(guān)系，因?yàn)橛^察室智慧最重要的能源，所以我們一定要高度重視起來。

? ? ? 蘇老師給我們提出了具體的事例并且要求我們持之以恒地堅(jiān)持下去，那就是從小學(xué)一年級開始就要有意帶領(lǐng)孩子們來到校園觀察大自然，當(dāng)自然界里發(fā)生轉(zhuǎn)折的時期，把兒童帶領(lǐng)到大自然中去，因?yàn)檫@時候正發(fā)生著迅猛地、急劇的變化：生命的覺醒，生物的內(nèi)在的生命力正在更新，正在為生命中的強(qiáng)有力的飛躍積蓄精力，我們要教會孩子們觀察大自然中發(fā)現(xiàn)的各種現(xiàn)象和相互之間的關(guān)系，而且每周持之以恒地帶領(lǐng)孩子觀察一次，讓他們在觀察中慢慢培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，也培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

? ? 很多 教師 教學(xué)工作的水平，在許多方面取決于觀察在學(xué)生的智力發(fā)現(xiàn)上占什么地位。從觀察中不僅可以吸取知識，而且知識在觀察時活躍起來，由于觀察，知識可以說是進(jìn)入了流通領(lǐng)域，作為一種工具在勞動中獲得運(yùn)用。如果說，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，那么，觀察就是知識的理解和記憶之母。觀察能力強(qiáng)的學(xué)生，絕不會成績不良或文字不通。教師要善于幫助學(xué)生利用已掌握的知識不斷進(jìn)行新的觀察，才能讓學(xué)生的成績達(dá)到理想水平。

? ? ? 所以在以后的教學(xué)中我也要引導(dǎo)他們從平常的現(xiàn)象中看出不平常的東西，為回答為什么的問題而探尋和發(fā)現(xiàn)因果關(guān)系。要教學(xué)生觀察和細(xì)看周圍世界的現(xiàn)象。在四季交替時帶學(xué)生走出教室，來到校園及野外，感受生命的蘇醒、感受日月的輪回……早期的觀察訓(xùn)練，是智力發(fā)現(xiàn)的必要條件。而我們正是這一時期孩子細(xì)致觀察的領(lǐng)路人。