? ? ? 在小渡劉亞民老師的精心策劃下，在帶領(lǐng)老師任紅娟的用心準(zhǔn)備下，第三次研討活動(dòng)，在大家的期待中準(zhǔn)時(shí)開始。這次心理劇的表演讓大家收獲了很多，特別是在場(chǎng)的兩個(gè)特邀嘉賓孩子的分享讓在座的家長(zhǎng)們聽了特別受益。聽到了孩子的心聲，當(dāng)我們對(duì)孩子要求和期待越多的時(shí)候，孩子就不能做自己，她們從小被壓抑的情緒，總不能釋放。當(dāng)我們讓孩子按我們的標(biāo)準(zhǔn)吃飯，穿衣、學(xué)習(xí)的時(shí)候，孩子感受到的是憤怒、無(wú)力、害怕、窒息、心煩、惡心、頭疼。孩子就會(huì)出現(xiàn)各種對(duì)抗行為。當(dāng)我們贏了孩子的時(shí)候，卻在心理上輸給了孩子。你越擔(dān)心他，他就會(huì)越成為。當(dāng)你過多關(guān)注他的時(shí)候，更多的是散發(fā)的一種對(duì)孩子的不相信。不相信孩子可以，不相信孩子很優(yōu)秀。當(dāng)家長(zhǎng)不相信孩子的時(shí)候，那長(zhǎng)大以后孩子也不相信他自己。當(dāng)孩子步入社會(huì)的時(shí)候，就有一個(gè)內(nèi)化的父母，一直在控制他，指責(zé)他，說他不行。他們自己捆住了手腳，失去了創(chuàng)新的能力。更失去了獨(dú)立自主的能力。想想家長(zhǎng)不學(xué)習(xí)有多可怕。社會(huì)已經(jīng)發(fā)展到5G時(shí)代，可我們還是用2G時(shí)代的思維去教育我們現(xiàn)在的孩子。感謝紅娟老師的帶領(lǐng)，感謝韋志中中老師組織的這樣的一個(gè)大型公益活動(dòng)，一感恩小渡亞民老師的精心準(zhǔn)備，感謝各位愛學(xué)習(xí)的有福報(bào)的姐妹們的陪伴，更感恩兩個(gè)孩子的分享帶給場(chǎng)中每位家人的觸動(dòng)和震撼。這個(gè)場(chǎng)里我們都真誠(chéng)地做自己，發(fā)出自己內(nèi)心的聲音。所以每個(gè)人都收獲滿滿。正如韋志中老師在書中所說，未成年人有了心理障礙，是因?yàn)閷?duì)外部環(huán)境不適應(yīng)，這種不適應(yīng)是需要我們陪伴他，支持他，幫助他去適應(yīng)，因此我們對(duì)他做的心理干預(yù)叫做工作，而不是治療，不能刻板的從病理學(xué)的角度進(jìn)行干預(yù)，當(dāng)我們做好陪伴和支持的時(shí)候，他們就可以去面對(duì)自己的問題，成長(zhǎng)起來(lái)。當(dāng)我們?cè)试S孩子的時(shí)候，他們就會(huì)自己走過他們自己需要走過的路程。
? ? 青少年的心理工作刻不容緩，從12歲的初一學(xué)生分享他們班級(jí)的學(xué)生抑郁自殘，小小的孩子就出現(xiàn)這樣的心里障礙，真的是令我們始料未及，當(dāng)我們一直在津津樂道孩子現(xiàn)在的生活吃喝不愁的時(shí)候，孩子沒有知足的時(shí)候，就沒有看見孩子內(nèi)心的精神需求。我們成年人是孩子的老師，他在學(xué)校里犯了錯(cuò)誤，闖了禍，誰(shuí)去承擔(dān)？“子不教父之過”，不僅學(xué)校的老師要承擔(dān)責(zé)任，家庭教育中的爸爸媽媽也要承擔(dān)教育責(zé)任?？墒俏覀円晃兜囊蠛⒆?，控制孩子，不允許孩子出錯(cuò)，當(dāng)孩子出錯(cuò)的時(shí)候，換來(lái)了一些的老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的指責(zé)?？墒撬麄冃枰氖浅扇说膼圩o(hù)，幫助和支持，要的是被當(dāng)成一個(gè)生命去尊重，允許。
? ? 孩子不相信和諧的家庭氣氛是真實(shí)的，當(dāng)她看到家里或電視上的家庭很和諧的時(shí)候，竟然覺得是假的，裝出來(lái)的。是由于孩子小的時(shí)候都沒有感覺到和諧家庭給他帶來(lái)的溫暖。所以經(jīng)營(yíng)好家庭，對(duì)孩子的一生特別的重要。父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上，讓我們一起陪伴，一起成長(zhǎng)。
