今日沒(méi)有七年級(jí)的課，只有六年級(jí)。

每節(jié)課都聚焦一個(gè)關(guān)鍵詞，本節(jié)課：總結(jié)過(guò)去，開(kāi)啟新篇。

本節(jié)課三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一，演講開(kāi)啟。圍繞關(guān)鍵詞“閱讀”開(kāi)啟頭腦風(fēng)暴，第一位演講者開(kāi)啟，提醒催號(hào)員。

圍繞閱讀，我先說(shuō)了書(shū)、人、法，學(xué)生們說(shuō)到了啟、思、饋，在學(xué)生說(shuō)到啟的時(shí)候，順便細(xì)化為以往閱讀、個(gè)人體驗(yàn)、社會(huì)生活。

思恩帶來(lái)《解憂雜貨店》，主要從書(shū)、人、法三個(gè)維度介紹，思路還是比較清晰。

順便提醒，誰(shuí)愿意B9B10到我這邊預(yù)約看書(shū)，三班有馮思恩、魏子斐和盛世軒。

現(xiàn)有三個(gè)，慢慢擴(kuò)大，后期可以開(kāi)閱讀選修課，這是我的目標(biāo)。

第二，展演總結(jié)。圍繞“優(yōu)點(diǎn)與不足”進(jìn)行60秒的成語(yǔ)展演總結(jié)，各小組選派代表。

第一組黃駿涵，比較含蓄地表?yè)P(yáng)和批評(píng)了小組成員的合作情況，說(shuō)得很流暢。

第二組張煒童，只講了小組的缺點(diǎn)，重點(diǎn)自我批評(píng)——?jiǎng)澦畤?yán)重。樂(lè)寧進(jìn)行了20秒的優(yōu)點(diǎn)補(bǔ)充，給小組打氣。

第三組郭奕君，表?yè)P(yáng)小組成員的亮點(diǎn)，總結(jié)了劇本太短的缺憾。

第四組盛世軒，把編劇的心酸以及表演的快樂(lè)都總結(jié)了一遍，口頭表達(dá)很流暢。

我給出一個(gè)思考，小組合作的紅線是什么？學(xué)生不理解，補(bǔ)充解釋，所謂紅線就是大家最好不要碰，否則會(huì)引起別人的反感，讓自己的魅力值降低。全班集體回答：劃水。

四個(gè)紅線順勢(shì)總結(jié)出來(lái)：

1.劃水。遇到劃水的舉手，自己劃過(guò)水的舉手。給出期待，歷史就此翻篇，新項(xiàng)目需要大家新表現(xiàn)，集體喊：小組合作，不再劃水。

2.甩鍋。本來(lái)我說(shuō)的是抱怨，孩子們的總結(jié)更接地氣，這也是常態(tài)。駿翰直接表演了一把小組合作中的甩鍋情境，笑翻全場(chǎng)。如果更進(jìn)一步，笑完之后要嚴(yán)肅地指出甩鍋的后果。于人于己都是不利的。

3.擰巴。這是革智的創(chuàng)造，其實(shí)就是不配合，只想自己不想別人，也不考慮大局。

以上三點(diǎn)都是同學(xué)們想到的，我又更進(jìn)一步設(shè)計(jì)了一個(gè)場(chǎng)景：

明天就要展示，有人說(shuō)我的PPT掉家里了。明天就截稿了，有人說(shuō)我寫(xiě)在什么什么本子上，本子在宿舍。

他們一下子就明白了——拖拉。

4.拖延。我讓他們看一個(gè)喜劇節(jié)目《是誰(shuí)殺死了周日》，今天晚上給反饋。

第三個(gè)板塊：迷你項(xiàng)目，班級(jí)寫(xiě)真開(kāi)啟。

先觀看《奇葩說(shuō)》小鹿和首爾BBK爭(zhēng)奪之戰(zhàn)，先看小鹿的言說(shuō)。

要求，找出論點(diǎn)和論據(jù)。

總結(jié)，這節(jié)課框架清晰，目標(biāo)明確：總結(jié)過(guò)去，小組合作再上臺(tái)階；開(kāi)啟新篇，提升興趣重新再戰(zhàn)。