加入劉宏老師的工作坊一年半以來，通過學(xué)習(xí)，我收獲頗多，提升了自己的教學(xué)理念和教學(xué)理論水平，使自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段都得到了更新和提升，課堂教學(xué)更加豐富多彩，有效提升了課堂教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性。最令我欣慰的是在作文互評方面，取得了顯著的成績，下面是我在作文互評方面的做法：

一、作文互評方法

1、 找亮點(diǎn)，留痕跡。

拿到一篇作文，首先，判斷作文題目是否新穎，結(jié)構(gòu)是否完整，書寫是否工整；其次，勾畫文中的優(yōu)美句子，比如：運(yùn)用了比喻、擬人、夸張等修辭手法的句子，細(xì)節(jié)描寫的句子；再者，條理是否清晰，感情是否真摯，內(nèi)容是否真實(shí)，主旨是否深刻。

2、找不足，并修改。

首先，判斷作文是否符合習(xí)作要求，例如：是否脫題，有無套作，字?jǐn)?shù)是否符合要求等；其次，找文中的錯(cuò)別字，病句，以及不恰當(dāng)?shù)脑~語。

3、給出相應(yīng)的得分和扣分標(biāo)準(zhǔn)。

二、作文互評方式

1、全體學(xué)生共同評一篇作文。

讓一位同學(xué)朗讀自己的作文，全班同學(xué)討論。對于該文中的精彩段落、語句進(jìn)行賞析，對于不足之處，提出自己的修改意見，最后形成范文。

2、 四人小組互評。每組找一個(gè)寫作能力強(qiáng)的同學(xué)帶領(lǐng)三個(gè)寫作能力較差的學(xué)生，共同探討，評價(jià)四篇作文，針對每一篇作文，人人寫出合理評價(jià)。

3、同桌互評，找不足，同進(jìn)步。

4、三四個(gè)同學(xué)評一個(gè)同學(xué)的作文，寫出修改意見，最終生成一篇佳作。

經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持和努力，學(xué)生的習(xí)作和閱讀賞析能力都得到了相應(yīng)的提高，部分害怕寫作文，甚至不寫作文的學(xué)生，也能寫出自己的文章，培養(yǎng)了學(xué)生寫作的興趣。

在今后的作文教學(xué)中，我將不斷努力，盡力讓每一個(gè)學(xué)生都愛上作文課，愛上寫作文，讓作文互評課在作文評改中發(fā)揮更大的作用。