之前聽過徐穎老師的上的《琥珀》，讓我記住了思維清晰、侃侃而談的徐老師。這一次的課，徐老師選擇了革命題材類的文章，同樣是直面單元語文要素、清晰地帶領(lǐng)著學(xué)生一步一步地走近革命英雄事跡的學(xué)習(xí)中去。

徐老師先出示了預(yù)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)習(xí)單上的內(nèi)容。這張預(yù)習(xí)單的設(shè)計很是講究，圍繞著單元導(dǎo)語頁文天祥的名言、時間軸、搜集董存瑞的資料以及對于本課主要內(nèi)容的大意設(shè)計，這些內(nèi)容都與單元語文要素相關(guān)聯(lián)。

接著，聚焦于題目，引導(dǎo)學(xué)生了解題目的信息，這里，徐老師告訴學(xué)生這篇課文由真實事跡改編，包含著多個信息。

了解了題目，徐老師就帶領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)一場戰(zhàn)役。請學(xué)生厘清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。透過板書這種可視化的工具，學(xué)生初步感受到人物的形象和戰(zhàn)爭的激烈。

了解了主要內(nèi)容，徐老師帶領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)一位戰(zhàn)士。此時，重點關(guān)注導(dǎo)讀提示中的問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物描寫，思考這是一位怎樣的戰(zhàn)士。學(xué)生透過一次又一次的朗讀，透過董存瑞主動請戰(zhàn)、艱難前進(jìn)、舍身炸堡時的動作、語言和神態(tài)，感受到了董存瑞不畏艱難、不怕犧牲、身手敏捷、戰(zhàn)斗力強(qiáng)等特點。這個過程中，徐老師善于引用資料，戰(zhàn)友郅順義的回憶、董存瑞的赫赫戰(zhàn)功都讓人對于董存瑞有了更多的了解。最讓我震撼的是，徐老師善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，董存瑞舍身炸堡時說的并不是：“為了新中國，沖??！”徐老師就帶領(lǐng)著學(xué)生思考董存瑞不說這句話就是否影響他英雄的形象？學(xué)生透過這一個問題，進(jìn)行討論交流，思維能力得到提升。

徐老師透過這一篇課文，教給了學(xué)生學(xué)習(xí)革命英雄這一類文章的方法，要關(guān)注重點信息，要創(chuàng)設(shè)具體的情境，只有透過這樣的方式，學(xué)生才能深度走近文本，走近當(dāng)時的場景，才能感受革命文化。