科學概念目標：

感覺器官觀察到的信息，可以通過比較、分析等活動，讓我們認識周圍的事物特征及其變化。

科學探究目標：

能夠用比較的方法認識事物的特征和變化。

能夠使用準確的詞語進行描述。

科學態(tài)度目標：

能夠如實表達自己的發(fā)現(xiàn)和想法。

愿意在合作中承擔自己的工作，并積極參與研究活動。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：

能夠創(chuàng)造性地嘗試用不同的方法和從不同的角度觀察認識事物。

在探索環(huán)節(jié)一共有4個活動，主要通過比較的方式，讓學生找出被觀察事物之間的不同與相同之處。

第2個活動“聽聲音辨物品”中

第一個教學班我按書上的方法準備了小桶和各種小物品，分別將小物品依次放入小桶，讓學生聽聲辯物。但是，發(fā)現(xiàn)既費時間，又沒有達到很好的效果，后面一個班級我便把此活動精簡為一串鑰匙和一個乒乓球丟到小桶里，這兩個物體都有自己的特點，再請學生辨別，孩子們很容易就猜出來了，滿滿的成就感，同時也留下了更多老師與孩子之間的探討時間。

如，當學生猜出乒乓球時，我選擇了繼續(xù)追問。

追問：“你能說出這個乒乓球的顏色嗎？”

孩子們七嘴八舌地開始說“黃色”“白色”……

師：“你能聽出來嗎？”

生：“不能，只能用眼睛觀察到顏色！”

老師出示剛才所用的乒乓球，特意在課前涂成了紅色。? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

原來同學們都猜錯了。孩子們在這個過程中既開心，又體會到了“一種感覺器官只能收集到一些特定的信息，而對某些信息卻是無能為力的”。

事實證明，“追問”能引導學生進行更深入的思考，在思考中收獲更多。

正是老師的追問，讓學生思考觀察與比較的內(nèi)在聯(lián)系，也是在老師的追問下，讓學生明白“一種感覺器官只能收集到一些特定的信息，而對某些信息卻無能為力”。所以，“追問”，真的可以讓學生發(fā)現(xiàn)更多！