? 隨著雙減政策的落地，課后延時(shí)服務(wù)的實(shí)施，學(xué)校開展多種多樣的特色課程，學(xué)生在校時(shí)間更加充實(shí)，課程從原來的語文、數(shù)學(xué)、英語，到每周各一節(jié)的音體美，變成了每周兩節(jié)的音體美。副科增多了，時(shí)間哪里來？無非是減少語文數(shù)學(xué)的課時(shí)數(shù)。內(nèi)容沒有少，時(shí)間減少了，教學(xué)質(zhì)量必須達(dá)標(biāo)，時(shí)間不夠用怎么辦？管理好每一天的每一點(diǎn)時(shí)間，自己的時(shí)間和學(xué)生的時(shí)間都要管理好，顯的尤為重要。

管建剛老師為我們支招，把時(shí)間分成不同的時(shí)間段，對(duì)于老師、學(xué)生，每個(gè)時(shí)間段都有自己需要完成的事情。比如：老師要求八點(diǎn)必須跨進(jìn)校門，校門到班級(jí)路上用三分鐘，到了班級(jí)需要交各科作業(yè)，懶散的學(xué)生慢騰騰的找好幾分鐘，語文作業(yè)在哪里，數(shù)學(xué)作業(yè)忘帶了，英語作業(yè)找不到了等各種問題。所以就教給學(xué)生，備好不同的資料袋，做好的家庭作業(yè)按語文、數(shù)學(xué)、英語歸類，放到作業(yè)袋里，早晨到教室，作業(yè)袋一拿出來，所有的作業(yè)都出來了，不用找來找去，節(jié)約不少時(shí)間。

? 組長收作業(yè)，所有同學(xué)把作業(yè)放在桌子角，哪組收的慢，組長可以幫助哪組。我們班收作業(yè)，一般是所有同學(xué)往前傳，傳到第一排，第一排的同學(xué)負(fù)責(zé)整理，課代表在第一排收作業(yè)。管老師這里提到，組長收作業(yè)要三分鐘，組長收作業(yè)，其他同學(xué)背古詩。一首古詩20秒鐘，兩分鐘復(fù)習(xí)五六首。組長聽到其他同學(xué)背，手里收著本子，嘴里跟著一起背。根據(jù)自己班級(jí)，我感覺這是一個(gè)更好的方法，平時(shí)往前傳作業(yè)時(shí)，學(xué)生總是找到機(jī)會(huì)就說話。以后借助管老師的方法，邊交作業(yè)，邊背古詩，既復(fù)習(xí)了知識(shí)，學(xué)生也不會(huì)再嘰嘰喳喳的說話了。

? 我們班中午學(xué)生就餐回到教室后，也會(huì)利用午間空給學(xué)生批改作業(yè)、督促學(xué)生更正錯(cuò)題。這一點(diǎn)跟管老師的小妙招非常相似。學(xué)生訂正好自己的錯(cuò)題，找老師批改，如果不會(huì)的題目，老師直接指導(dǎo)講解，一對(duì)一的講解，學(xué)生更清楚明白。管老師規(guī)劃了后進(jìn)生的專屬時(shí)間，后進(jìn)生要有專門的作業(yè)時(shí)間，不然永遠(yuǎn)來不及，永遠(yuǎn)跟不上。所謂的專門的作業(yè)時(shí)間就是所謂的副課。很多人認(rèn)為每個(gè)孩子都有上每一堂課的權(quán)利，不讓孩子上副課，就是剝奪了學(xué)生上課的權(quán)利。但是管老師卻持不一樣的觀點(diǎn)。學(xué)生用副科時(shí)間來學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語，并沒有剝奪他受教育的權(quán)利和義務(wù)，而是在老師的一對(duì)一、一對(duì)二的輔導(dǎo)下，更好的接受教育。如果孩子在音體美等副科上真有這方面的長處和天分，不能剝奪。但是如果沒有天分和長處，利用副科時(shí)間留下來清理掉作業(yè)和不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，這也是一種負(fù)責(zé)、一種幸福。我認(rèn)為這更符合一線教師教育教學(xué)的實(shí)際情況。

時(shí)間管理的好，一分鐘能掰成兩分鐘來用，就像我們的房間，整理與不整理是不一樣的。會(huì)整理房間的人家，哪怕房子小一點(diǎn)，卻井然有序，小空間里有大味道。不會(huì)整理房間的人家，房子再大，東西丟的到處都是，大空間里滿是逼仄！