為了鞏固每天課堂上領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)的重點(diǎn)短語(yǔ)和句式，課后我會(huì)用人工智能把這些短語(yǔ)編出文章，設(shè)計(jì)出相關(guān)題目讓學(xué)生閱讀并完成練習(xí)題。同時(shí)我也會(huì)定期給學(xué)生一些英語(yǔ)文字來閱讀，讓學(xué)生通過閱讀鞏固詞匯，了解英語(yǔ)的常見表達(dá)方式，幫助學(xué)生形成語(yǔ)感，提升語(yǔ)言的綜合素養(yǎng)。

之前的文章都是圍繞學(xué)生熟悉的環(huán)境、人物和我們常見的話題展開的，整體上分析，我感覺每天的內(nèi)容有點(diǎn)散。于是改變思路，我找出自己上學(xué)時(shí)買的英語(yǔ)經(jīng)典篇目：簡(jiǎn)易版的英語(yǔ)《莎士比亞戲劇故事集》，選擇其中一篇，每天選擇一部分，每天選擇一部分，并根據(jù)這部分的內(nèi)容設(shè)置一些英語(yǔ)閱讀理解題，考查學(xué)生的理解能力。

為了促進(jìn)學(xué)生每天提前閱讀我發(fā)給他們的內(nèi)容，我把學(xué)生按照所在的作為分成四組，每天一組同學(xué)負(fù)責(zé)翻譯所給的內(nèi)容，一人一段。為了降低難度，我把文章的段落拆分成小段，這樣減輕了學(xué)生的壓力。負(fù)責(zé)翻譯的同學(xué)可以提前查閱自己不認(rèn)識(shí)的單詞，也可以借助軟件幫助自己翻譯長(zhǎng)難句，自己一定要把自己負(fù)責(zé)的段落理解清楚。在課堂上翻譯時(shí)要求學(xué)生不準(zhǔn)照著準(zhǔn)備好的文稿念。

第一次嘗試的時(shí)候，學(xué)生準(zhǔn)備得很好，每段內(nèi)容都翻譯得很清晰、完整，我從他們的表現(xiàn)中看出了他們的潛力。之后，我讓每位負(fù)責(zé)翻譯的同學(xué)提問一個(gè)其他同學(xué)來完成一道閱讀理解題，并給出解釋。誰(shuí)翻譯文章誰(shuí)有機(jī)會(huì)提問他人。于是，我們就這樣開啟了連續(xù)閱讀經(jīng)典名著的嘗試。

每天我們閱讀的內(nèi)容不是很多，大約5、6自然段的篇幅。每組同學(xué)都可以有充足的人員來完成任務(wù)。

其實(shí)，我特別希望學(xué)生能夠把這些戲劇一幕一幕表演出來。鑒于目前的現(xiàn)實(shí)狀況，這個(gè)想法實(shí)踐起來還很大的難度，只好先暫時(shí)擱置。希望將來這些孩子回憶起高中學(xué)英語(yǔ)過程中的一些快樂點(diǎn)滴，回事過往，充滿故事。