教育從來不是單一地灌輸知識，而是為了讓其懂得做人。所以引導是唯一的方法。做人要有理想，沒有理想，做人是空談。要追逐理想一定要有知識儲備。

現(xiàn)在的教育是，單一追逐分數(shù)，拿題固化了知識，唯一的標準答案限制了孩子的思考。最關鍵的是，當我們只為了儲備知識，而不談做人，理想從何處來。“我要當大老板”“我要考公務員”，這些是面對現(xiàn)實的無奈和抉擇。高尚的理想從來沒有在學校里誕生，做人，只能做努力賺錢的人。

我們到底是為了什么要這么卷，絕大多數(shù)人在卷的路上擺爛，因為很累，很麻木。不允許自己有自己的思考，不允許在附和標準答案的思考下停，不允許很累了停下來休息。為什么要讓學習從內(nèi)卷變成內(nèi)耗，為什么對學習的興趣從有到無。我們要說對學習充滿興趣，而不是對知識儲備和知識檢測充滿興趣。學習是感興趣地獲取，不是麻木地勉強接受。有些路不是堅持下去就能走完的，路一直在拓新，高考題在變的更難，刷題背誦，用盡前半生。后代的后代會更難。

用分數(shù)篩選了絕大多數(shù)人，有意義嗎？他們還是按自己的年輪生長。有些老師拼命的教，分數(shù)拼命的篩，我們努力想當有工作的牛馬，發(fā)現(xiàn)還要再花費時間和精力。

分數(shù)沒有在鼓勵學生去學，反而造就了新的三六九等。誰從三六九等的位置上掉下來，就會被注重分數(shù)的教育拋棄，誰要能更進一步，就要不停地內(nèi)卷，內(nèi)耗。學習不是為了優(yōu)勝劣汰，不是取悅分數(shù)的競爭，而是讓學生懂得一生學習的興趣。

如果有人博覽群書，那并不是你學習的理由，也不會是終點。學習，是為了人在世界里找到自己的路并走下去。所以要找到自我，認識自我，要學堅持，勤奮。教做人和教知識密不可分。

我還要說，無論你知識儲備多還是少，只要在分數(shù)的竹籃里，學習是不會有進步的，知識儲備也終究會忘完，一場空。鳳毛麟角的太少，那沒天賦的人就注定要被淘汰嗎？還能淘汰多少。這不是學習，是一場無聲地消耗，興趣，熱情，時間，金錢，生命力。