對(duì)于有些經(jīng)常不守常規(guī)的學(xué)生，我們有時(shí)可以不按常規(guī)出牌，打他一個(gè)始料不及。 ――題記
幾乎每個(gè)班都會(huì)有數(shù)量不等的“問(wèn)題生”。為了班級(jí)的平穩(wěn)有序發(fā)展,班主任往往會(huì)動(dòng)員一切可能的力量和動(dòng)用所有可用的措施向這些“問(wèn)題生”施壓,但有時(shí)卻不見(jiàn)成效,真是讓班主任頭痛不已。
班級(jí)存在的“問(wèn)題生”必須整治，這是肯定的，因?yàn)椤皢?wèn)題生”都是有號(hào)召力的，一開(kāi)始可能會(huì)有一兩個(gè)圍在周?chē)?，慢慢地，就?huì)有一批“臭味相投”的朋友攏在一起了。
學(xué)生都還是孩子，都貪玩，而且還喜歡結(jié)伴貪玩，學(xué)風(fēng)再好的班級(jí)都會(huì)有這樣的學(xué)生。
對(duì)于這類(lèi)“學(xué)生幫派”，可以分而治之，先要“拿下”頭頭，“幫派頭頭”一旦被搞定，其余人等就會(huì)自動(dòng)解散。
那么在這種情況下有沒(méi)有一種有效的方法解決這個(gè)問(wèn)題呢?
有一年，高二文理分科時(shí),我班來(lái)了一位“問(wèn)題”學(xué)生。一段時(shí)間過(guò)后,這位學(xué)生身上存在的問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重影響到了其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和整個(gè)班級(jí)的和諧發(fā)展。雖然經(jīng)多次教育和幫扶,但并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的改變,過(guò)不了多長(zhǎng)時(shí)間就又恢復(fù)了原狀。
“原形畢露”后就會(huì)再一次嚴(yán)重影響到其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和整個(gè)班級(jí)的和諧發(fā)展。如果聽(tīng)任這種情況發(fā)展下去,那么對(duì)其本人、其他學(xué)生以及班級(jí)來(lái)說(shuō)后果都是不堪設(shè)想的?！霸摮鍪謺r(shí)就出手!”—―你對(duì)我不“仁”,就別怪我對(duì)你不“義”。
一天中午,我特地趁辦公室沒(méi)人的時(shí)候把他叫了進(jìn)來(lái),讓他坐在我的對(duì)面,并遞給他一張紙,要求他仔細(xì)閱讀上面打印的文字。我有意觀察他閱讀時(shí)的表情。
我發(fā)現(xiàn)他在看的時(shí)候表情很復(fù)雜。待他看完后,我嚴(yán)肅地告訴他:逐條改變,日后對(duì)照。同時(shí)我也準(zhǔn)確地向他傳達(dá)了這樣的信息：這些內(nèi)容,你知我知,天知地知，絕對(duì)不會(huì)有第三人知曉。
說(shuō)來(lái)也怪，自那以后，這位學(xué)生竟然有了突破性的改變！
老師們也許想知道：紙上到底寫(xiě)了些什么?
如下便是紙上的內(nèi)容――
X××同學(xué)的“惡劣行徑”：
1.無(wú)聊的炫耀：自己家怎么怎么有錢(qián),自己花錢(qián)如何如何大方。
2.無(wú)趣的吵鬧：課間大聲喧嘩,追逐打鬧,別人無(wú)趣,自覺(jué)有趣。
3.無(wú)知的主張：聲稱自己為富家子弟,不用勞動(dòng),也不會(huì)勞動(dòng)。
4.無(wú)序的自理：吃飯時(shí)間不吃飯,課間有限時(shí)間匆匆忙忙吃零食。
5.無(wú)效的堅(jiān)持：教育提醒后堅(jiān)持?jǐn)?shù)日,之后便又恢復(fù)原狀,舊病復(fù)發(fā)。
6.無(wú)力的參與：掃地時(shí)無(wú)精打采,跑步時(shí)有氣無(wú)力,活動(dòng)時(shí)隨心所欲。
7.無(wú)益的計(jì)較：同學(xué)們指出問(wèn)題后自己不反思卻對(duì)同學(xué)們有成見(jiàn),惡語(yǔ)相加。
8.無(wú)故的于擾：課堂上總是忍不住前顧后盼,東張西望,影響別人,耽誤自身。
9.無(wú)形的拉攏：課后上網(wǎng)時(shí)免費(fèi)提供同伴食品,民主選舉時(shí)大聲許諾如當(dāng)選發(fā)放飲料。
以上內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察得出的事實(shí)性結(jié)論，條條切合實(shí)際，條條擊中要害。相信他看了之后頭皮都會(huì)發(fā)麻，并驚嘆老師的明察秋毫和火眼金睛。再玩逆的學(xué)生都會(huì)有很大的心靈觸動(dòng)。
最后要聲明一下:“危險(xiǎn)舉措，請(qǐng)勿隨意模仿！”――僅供必要時(shí)參考。
