11月27日至12月1日，我們一行語數(shù)地化四門學(xué)科五位老師，按照預(yù)先跟上海建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校童校長(zhǎng)擬定的學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，奔赴上海建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行為期一周的跟崗學(xué)習(xí)。方案中童校長(zhǎng)給我們每位安排了一名學(xué)科指導(dǎo)老師，建青校辦的王主任和孫老師為我們工作生活做了具體細(xì)致的安排。在上海一周時(shí)間，我們幾位老師沉浸式跟崗學(xué)習(xí)，按照方案中“四個(gè)一”的要求（深入了解一名學(xué)生，批改一次作業(yè)，上一節(jié)匯報(bào)課，回來做一次匯報(bào)交流），在上海完成了方案中“三個(gè)一”任務(wù)。我們盡量全面地參與到學(xué)校教育教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)中，去感受，去學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)，我們的感受非常豐富，收獲是多方面的，具體匯報(bào)如下：
一、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的一體化管理。
建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校是上海市內(nèi)幼兒園、小學(xué)、初中、高中15年一貫制的唯一學(xué)校。全校在校生約2300人，教職工264人。四個(gè)學(xué)段，除了幼兒園校園相對(duì)獨(dú)立，其他三個(gè)學(xué)段都同在一個(gè)校園里。分兩個(gè)學(xué)部，小學(xué)部和初高中合在一起的中學(xué)部。日常管理分學(xué)部進(jìn)行，出操、升旗儀式等室外大型活動(dòng)交錯(cuò)進(jìn)行，通過各班級(jí)內(nèi)部的廣播系統(tǒng)，對(duì)學(xué)部的上下課時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)籌管理，并行不悖，互不干擾。學(xué)校各部分別有分管校長(zhǎng)和分管主任，日常管理工作由辦公室統(tǒng)籌，分四個(gè)學(xué)段以周工作安排表的形式公布。表中各項(xiàng)活動(dòng)具體到時(shí)間、內(nèi)容、地點(diǎn)，一目了然。整個(gè)學(xué)校管理信息化，電子化，一體化。
二、家校社互動(dòng)的育人機(jī)制。
上海建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校所處的區(qū)域?yàn)楣疟眹?guó)際社區(qū)，距古北市民中心只有300米左右。學(xué)校地處長(zhǎng)寧區(qū)，駐地外國(guó)居民比較多，所以學(xué)校的教育比較重視國(guó)際理解，拓展學(xué)生的國(guó)際視野，把跨文化的知識(shí)融入到學(xué)校的教學(xué)課程中。特別注重對(duì)外宣傳中華民族傳統(tǒng)的文化和人文精神。我們參加了兩個(gè)活動(dòng)：一個(gè)是“校社聯(lián)動(dòng)，上好思想政治課”一一《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》的課堂教學(xué)研討活動(dòng)。這節(jié)課上課地點(diǎn)在古北市民中心的二樓，上課老師是上海建青的汪老師，學(xué)生是建青中學(xué)八（1）班的學(xué)生，使用的教材是《習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》。教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)景教學(xué)，“共享美好生活”板塊，意在“探求社區(qū)建設(shè)如何滿足人民美好生活的需求”，是由虹橋街道社區(qū)學(xué)校的另外一個(gè)老師帶大家現(xiàn)場(chǎng)參觀古北市民中心。然后第三環(huán)節(jié)仍然由汪洋上課。課后，長(zhǎng)寧區(qū)政治學(xué)科教研員、區(qū)政治學(xué)科帶頭人，以及各兄弟學(xué)校教師代表，一同參加了教學(xué)研討。第二個(gè)活動(dòng)是在建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行的一次小學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間是一小時(shí)，由二年級(jí)九班一位學(xué)生家長(zhǎng)主講，她是國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、家庭教育專家。參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)是一至三年級(jí)在孩子教育方面有咨詢需求的部分家長(zhǎng)。整個(gè)家庭教育講座，圍繞家庭教育中的手機(jī)、親子、同學(xué)關(guān)系等熱點(diǎn)問題，她給出了非常專業(yè)的解讀，并提供了解決問題的可行方法與策略。
比如如何處理孩子沉迷手機(jī)問題，五個(gè)步驟：一要明確告知，二要建立規(guī)則，三要堅(jiān)決執(zhí)行規(guī)則，四要溫柔而堅(jiān)定，五要控制好自己的情緒。整個(gè)講座過程互動(dòng)頻繁，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話通過講座人本人的視頻號(hào)，對(duì)外進(jìn)行直播，效果非常好。
以上是兩個(gè)事例，都可以明顯看出，上海建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校的家校社互動(dòng)聯(lián)系非常緊密，常態(tài)化開展聯(lián)動(dòng)的教育活動(dòng)，各方配合默契。
三、聯(lián)動(dòng)一體的教科研機(jī)制。
上海的教科研是走在全國(guó)的前列的。上海市建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校作為長(zhǎng)寧區(qū)的重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)校的教科研工作完全融入了長(zhǎng)寧區(qū)，所有學(xué)科每?jī)芍軈^(qū)里都要舉行一次為期不少于半天的教學(xué)研討活動(dòng)，全體學(xué)科老師參加。學(xué)校內(nèi)部的小學(xué)部和中學(xué)部教科研也是聯(lián)動(dòng)一體的。我參加了學(xué)校的兩個(gè)活動(dòng)，一個(gè)是期中考試質(zhì)量分析，高初中一起由教務(wù)處組織備課組長(zhǎng)進(jìn)行分析，全部使用課件，分析到具體數(shù)據(jù)，特別強(qiáng)調(diào)預(yù)估的分?jǐn)?shù)和實(shí)際差距，然后分析原因，尋找對(duì)策。很多的分析，具體到班級(jí)具體的學(xué)生，很詳細(xì)，涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)生的家庭狀況等。我還參加了他們學(xué)校組織的一次研討會(huì)，由羅校長(zhǎng)主持，研討內(nèi)容是希沃在使用過程中主要的優(yōu)點(diǎn)和不足，你打算如何改進(jìn)？小學(xué)部、中學(xué)部的所有備課組長(zhǎng)一一發(fā)言。從他們的發(fā)言中可以看出，希沃白板在日常教學(xué)中都能正常使用，希沃的很多功開發(fā)的比較全面。譬如物理老師用希沃畫圖，數(shù)學(xué)老師利用希沃進(jìn)行數(shù)據(jù)分析等。各位老師的發(fā)言有深度。羅校長(zhǎng)在會(huì)上還提出了一個(gè)新的課題，希沃白板運(yùn)用后的黑板功能區(qū)塊如何劃分？老師如何利用黑板的不同功能版塊進(jìn)行板書？
四、“三自”特色的自主管理體系。
建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校在努力構(gòu)建“三自”德育特色，以學(xué)生“三自”（即自主管理，自主教育，自主發(fā)展）為培養(yǎng)核心的一體化的德育管理序列。從我們觀察的情況看，學(xué)生自治組織在校園內(nèi)各時(shí)段各地方在值日，班級(jí)的管理雖然有班主任跟班，但所有的工作基本上都是分配給各負(fù)其責(zé)的班級(jí)干部，連學(xué)校的校報(bào)《建青報(bào)》都完全由學(xué)生自主辦的，且辦的質(zhì)量還不錯(cuò)。我們參與了三次學(xué)生的升旗儀式，活動(dòng)全部由學(xué)生主持。升旗儀式活動(dòng)除升旗外，還有學(xué)生會(huì)對(duì)上周工作的總結(jié)和主題演講，組織與發(fā)言的都是學(xué)生。我們還參加了一次學(xué)校第十九屆團(tuán)委換屆選舉活動(dòng)，會(huì)議前一天開了個(gè)預(yù)備會(huì)，第二天正式召開選舉會(huì)，完全按照選舉法規(guī)定的程序進(jìn)行，制作了規(guī)范的選票，參選者制作了自己的海報(bào)，進(jìn)行了競(jìng)選演說，會(huì)場(chǎng)的布置和主持都嚴(yán)格按照選舉的規(guī)范要求，非常莊重，非常嚴(yán)肅。團(tuán)委換屆選舉是學(xué)生非常重要的政治生活，分管的校長(zhǎng)和主任參加了，但自始至終沒有講話，全部由學(xué)生唱主角。
五、民主和諧的師生關(guān)系。
我們幾位跟崗學(xué)習(xí)的老師，每個(gè)人至少都聽了兩節(jié)課，更多的時(shí)候我們是學(xué)科交叉聽課，同時(shí)我們也走進(jìn)課堂上一節(jié)課。我們感受到上海課堂師生關(guān)系是民主的、和諧的，學(xué)生敢于發(fā)言，敢于表達(dá)；老師也是非常平等的尊重每位同學(xué)。在課間或者其他時(shí)間，我們沒有聽到任何一名老師訓(xùn)斥學(xué)生，更不要說體罰或變相體罰了。師生進(jìn)出電梯都相互問好，互相禮讓?？傮w感覺學(xué)生的思想道德素質(zhì)高，雖然也有課間的調(diào)皮、喧鬧、偶然追逐的現(xiàn)象，但明顯感受到這應(yīng)納入到“活潑、生動(dòng)”的范籌，根本不可能和“打架斗毆”聯(lián)系到一起。
六、注重思維的課堂樣態(tài)。
建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課堂教學(xué)，沒有提出具體的教學(xué)模式主張。他們的課堂教學(xué)不太注重豐富多彩的形式，常態(tài)課更注重教學(xué)內(nèi)容的選擇，尤其是注重學(xué)生思維的發(fā)展。我們參加了長(zhǎng)寧區(qū)組織的語文名著閱讀研修活動(dòng)。很顯然上海的課堂教學(xué)更注重發(fā)展學(xué)生結(jié)構(gòu)化的思維，教給學(xué)生解決問題的路徑、方法和策略，而不是僅僅教給學(xué)生知識(shí)。在我另外聽的一堂數(shù)學(xué)習(xí)題課中，老師特別注重題目的變化和進(jìn)行變式訓(xùn)練，由淺入深，以此來提高學(xué)生的思維品質(zhì)。
七、豐富多元的課程體系。
作為十五年一貫制的學(xué)校，圍繞“一貫制”的學(xué)校特點(diǎn)，學(xué)校在努力打造“一貫制”課程特色，學(xué)校開展了基礎(chǔ)性、拓展性、研究性三類課程，特別注重幼兒和小學(xué)、小學(xué)和初中、初中和高中的銜接教學(xué)。學(xué)校開設(shè)了中澳“高中英語特長(zhǎng)班”，幼小學(xué)生國(guó)際融合課程以及自然類、科學(xué)類、技術(shù)類等課程。另外學(xué)校尋求高校資源，由東華大學(xué)組成的教育國(guó)際化發(fā)展共同體，有很多的國(guó)際性的教育交流活動(dòng)和項(xiàng)目在學(xué)校開展。我們也參觀了學(xué)校地下一層和食堂二樓的各類課程活動(dòng)場(chǎng)館，尤其是非常有特色的體育手球課程項(xiàng)目，學(xué)校獲得很多的國(guó)際國(guó)內(nèi)獎(jiǎng)項(xiàng)。這跟學(xué)校所處的上海市長(zhǎng)寧區(qū)和北古國(guó)際社區(qū)的位置有一定的關(guān)系。
建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所“把學(xué)校建在圖書館內(nèi)”的學(xué)校，給我們強(qiáng)烈的感受就是學(xué)校的每個(gè)角落都有書，都有隨時(shí)可以坐下來進(jìn)行閱讀的環(huán)境和條件。每個(gè)樓層都設(shè)有給老師打印講義的電腦和打印機(jī)，學(xué)校為老師們提供了非常優(yōu)渥的生活、學(xué)習(xí)和工作的環(huán)境和條件。
此外，我們還創(chuàng)造機(jī)會(huì)參觀了上海中學(xué)本部和國(guó)際部，讓我們看到了上海乃至國(guó)內(nèi)頂尖中學(xué)的招生、教學(xué)、管理等不一樣的辦學(xué)樣態(tài)。
此次跟崗學(xué)習(xí)，感受很多，收獲頗豐，開了眼界，長(zhǎng)了見識(shí)；我們更多的是思考，怎樣把學(xué)到的東西與我校實(shí)際結(jié)合，來提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平。
