閱讀如此重要，那么班級應該如何開展閱讀活動呢，下面是幾個閱讀方案，大家可以參考。

1.營造良好的讀書氛圍。（小學各年級）

1）制作板報。在孩子們容易看到的教室墻上或者樓道的墻上安排一個讀書宣傳欄，介紹一些新書、好書、受關注的書等等，這樣不僅可以告訴孩子們該讀什么書，還會激發(fā)孩子們的閱讀興趣呢。

2）建立圖書角。

捐書。集體的力量是巨大的，每個孩子捐上一本書，圖書角就會有幾十本了。為了激勵孩子們的捐書熱情，我們不妨借鑒一下藍紫老師的“妙招”：根據(jù)孩子捐書的數(shù)量和質量，分別給孩子們的借閱卡定為“會員卡”“銀卡”“金卡”“白金卡”等，根據(jù)借閱卡的等級決定借閱時間的長短和能否帶回家去讀；

制定班級圖書借閱制度。比如，每周借閱一次，每次借閱不要超過2本；借閱時間為1周，可以續(xù)借，但不要超過一個月（也可按借閱卡類型決定）；周二、周四下午放學為借還書時間，由圖書管理員做好借還登記；確保每人至少正在讀一本書。

3）教室布置：教室板報中開辟類似 “我的推薦”“讀書之星評比”這樣的欄目。（附“書墻”設計的設想：每個教室中開辟 “書墻”，推薦與年齡特點適宜的書籍，選取那些貼近學生的生活和經驗的書報，展覽學生的讀書筆記、讀書成長冊，“書墻”上有學生的新書推薦，也有老師的“經典導讀”，讓教室默默的墻壁靜靜地說話，無形中引領學生讀書）

2.大聲給孩子讀書

朗讀的過程是把文字傳達給大腦，大腦把它轉化為聲音發(fā)出來，聲音再傳回耳朵，去指揮頭腦中的儲存系統(tǒng)。因此，朗讀有助于增強記憶效果。

聽故事時，除了老師和學生之間的情感交流之外，同時也將較高程度的詞灌輸?shù)胶⒆拥亩淅?，包括字詞所蘊含的情感通過語氣表現(xiàn)出來，最后，他們會把這些詞傳輸?shù)酱竽X，并記憶下來，進而增強他們的閱讀能力，對字詞的理解力。

小學一年級的老師需要經常給孩子讀書，至少要堅持到三年級。給孩子讀書適合在課前、幾節(jié)課后孩子情緒有點煩的時候，或者放學回家前。朗讀童謠或者兒童詩歌時最好能像唱歌一樣帶上一點曲調，這樣孩子們能跟著節(jié)奏動起來會更高興