??????? 作為一名新教師，在參加一年新教師培訓后，現(xiàn)將我的所見、所感、所思、所行分享給大家。
一、一年的變化與成長
?????? 經過一年的新教師培訓，在觀摩新老教材研究課、新教師評課、骨干教師評課和劉老師總結的過程中，我學到了許多新方法、獲得了很多寶貴的新經驗也取得了一點成績。從當初備課就是準備教案這樣的淺薄認知，到明白實驗準備、環(huán)境準備和情緒準備等和教案一起也是備課的要素，同時，深刻認識到備課需要注重教學目標的解讀，關注每課的側重點，合理使用導學案等等；從最初不知道如何觀課、評課，害怕評課，到現(xiàn)在明白聽課的關注點、關注教學目標的落實和重難點突破；從不知道如何把控課堂時間，到明白可以從規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，注重課堂巡視、明確小組分工，培養(yǎng)小組習慣等方面來調整和把控教學用時。從最初不理解什么是測評研究，為什么做測評，到理解測評的意義所在，知道如何做測評。
??????? 這一年我能看見我的成長、感知我的進步，我的內心是充實的，我堅信在這樣有明確方向，有清晰目標的培訓下，我一定可以從稚嫩小苗長成枝葉繁茂的大樹。
二、頗有感觸的二三事
?????? 在這一年的新教師培訓中，給我感觸最大，印象最深刻的有兩件事。一是關于測評。二是在備課中關于教學目標的研究。
1. 關于測評
（1）溫暖與感動
2020年9月18號，新教師培訓會，那是我與金牛科學大家庭的第一次正式見面，作為一名新手科學老師，我到現(xiàn)在還記得當時的陌生場景和復雜的心情。破冰活動讓我感受到了這個大家庭的溫暖。
（2）初識測評
?????? 關于《低段小學生科學素養(yǎng)評價研究的案例分享》環(huán)節(jié)讓我記憶深刻。起初，看著分享標題，我很困惑，不太懂學生科學素養(yǎng)評價研究是什么呀，為什么要做這個研究？
?????? 聽了四位老師的案例分享，我非常驚喜，這不正是我所需要的嗎，我不了解學情和學生需求，上完一堂課我不清楚教學的效果，我似乎就無法對以后的課堂教學做出準確清晰的準備和安排。科學素養(yǎng)評價的出現(xiàn)，讓我眼前一亮，心中一明，對學生做測評，可以讓我更加了解學生的基本情況和學習需求，可以指導我的課堂教學，進而可以讓我更加準確地調整課堂教學，接近因材施教的目的。
?????? 非常感謝有這次案例分享，給我提供了一個好的方法用以指導我的課堂教學?？梢哉f第一次新教師培訓開啟了我的科學教學能力進階之路。
2. 在備課中關于教學目標的研究
?????? 充分備課是上好一節(jié)課的重要基礎。我一開始淺薄地認為備課就是準備教案，教案的關注重點也僅僅在于教學過程，往往忽視對其他環(huán)節(jié)研究和準備。然而多次的新教師培訓、多次教師點評，讓我深刻認識到充分備課，特別是對教學目標的細化研究非常重要。
?????? 記得第一次提出結合教學目標進行觀課、評課，第一次對教學目標進行研究時，劉老師關于對教學目標進行研究的重要性和意義的講述，我印象非常深刻。劉老師說，教學目標決定著我們教學時間的分配，教學目標也是每個教學環(huán)節(jié)、教學活動的依據，所有教學活動都是為了實現(xiàn)教學目標開展的。教師的每一個行為都是帶著目的性的，走流程就有可能造成學生在自學，因此我們需要注重對教學目標的解讀，關注每課的側重點，從知識增量來細看課堂等。這對我的啟發(fā)和影響可謂巨大，劉老師的一席話，我猶如醍醐灌頂，第一次我將目光聚焦到教學目標，開啟了對它的慎重思考。在后續(xù)的研究課的觀摩中，我特意將教學環(huán)節(jié)與教學目標對照，至此我學會了觀課和評課的一個方向。同時，我也反思自己的教學，通過從老師們對研究科的點評與分析中汲取經驗，我對教學目標的分析有了更多的認識，也有意識地在備課中首先仔細研讀教學目標，依據教學目標設計對應的教學活動。
?????? 由衷感謝有這樣的機會可以專注地學習教學設計中的某一個環(huán)節(jié)，希望以后我能在這樣的研究交流中，逐個擊破教學設計中的每個環(huán)節(jié)大關。
三、我的教學應用案例
?????? 我知道自己的課堂存在許多不足，幸運的是我已經明白改進的方向和方法，也正在使用這些我學到的方法來改進教學。比如4月份說課比賽，我將教研中的收獲，運用到課堂。仔細研讀教學目標，對照教學目標進行活動設計，使用巡視記錄、傾聽記錄和測評等，活動目明確，進行比較順利，學生也感受到了充分的肯定與鼓勵。
?????? 雖然在新教師培訓中我已然學到了很多，但真正落實還需要時間和經驗積累，我深切感受到了自己對教材內容編排的理解較為淺薄、對學情的了解不深入、對教法和學法的認識和了解十分有限等不足。這次比賽讓我體會到真正要上好一節(jié)課，真正要提高教學水平，對我來說，就得進行教學研究，這其中包括了“教、學、測”三個內容，這三者密不可分，且要循環(huán)往復。通過教學發(fā)現(xiàn)問題，借助學習獲取前人經驗，更了解學生，結合問題和習得，擬訂解決問題的辦法，通過測評監(jiān)測學生學習效果，以效果反映所擬解決辦法的有效性。循環(huán)往復最終完善一節(jié)課的教學，長此以往形成些許經驗策略，真正提高教學水平。
?????? 事實上，在這次比賽中除了在能力思想上的成長與收獲。更難得和幸運的是有秦老師、小蘭老師、梁樹老師的指導、幫助與陪伴。
?????? 盡管他們很忙，卻也專門調課來指導我上課、利用課間休息時間、下班時間都在幫我打磨說課稿和ppt。秦老師甚至在嗓子已經極度不適的情況下，還在教我逐字逐句修改稿件。雖然我不擅長表達感謝，但請相信這份溫暖與感動我非常珍視，并銘記于心。
四、總結
?????? 培訓不在廣度，而應專注于精深。這是我對劉老師組織新教師培訓活動目的的總結。我從新教師培訓活動中感受到了對于精深的落實，我也是專注精深培訓的良多受益者?？偟膩碚f，在這一年里，我非常感恩這樣一個科學大家庭，像呵護幼苗一樣，給我們新教師提供成長空間、教我們成長方法、為我們創(chuàng)造鍛煉平臺。春風化雨，溫暖心靈；潤物無聲，滋養(yǎng)靈魂。
寫在最后
金?？茖W大家庭，互助友愛圖共贏；
劉老艷姐同引領，團隊協(xié)作有干勁。
提供平臺教方法，科學萌新變化大；
規(guī)培新培期許達，教學困難全不怕。
教材教參反復看，教學目標仔細研。
磨課試講教案定，現(xiàn)場教學更精進。
測評反思知學情，課堂教學有改進。
活動比賽機會多，及時應用己所獲。
奮力前行多把握，成長充實促自我。
