王博士在書中提到想要做好數(shù)字時代的學與教學，學校必須建好并維持三大支柱，也就是要有理念、有?具和有方法。理念即?本理念，工具即教學支持系統(tǒng)，方法則是持續(xù)性教師專業(yè)發(fā)展。王博?針對持續(xù)性教師專業(yè)發(fā)展進?了詳細的分析和闡述，提升教師的教學能力，除了基礎(chǔ)的軟硬件系統(tǒng)操作研習之外，還可以從以下?個途徑來提升：1.主題?作坊；2.開放課堂；3.團隊教學競賽；4.?絡(luò)直播；5.遠程同步互動課堂。共讀中陳蕾?師提到北師?教授顧明遠認為，教師成長有三個境界，第?個境界是對教育對教師職業(yè)的認識，第?個境界是修煉，第三個境界是收獲。教師的專業(yè)成長與發(fā)展，正是第?個境界修煉的過程。對于如何修煉，陳蕾?師總結(jié)了三點：1.參加培訓；2.開放課堂；3.堅持寫作。

從王博?和陳蕾?師的觀點中不難看出，教師的專業(yè)成長，不但要靠個?的努?學習，還要依托有利的環(huán)境來促使??成長，數(shù)字信息時代下的教師，開放的不應(yīng)該僅僅是課堂，?應(yīng)該是不斷學習和接納新事物的?。在看完今?共讀的題?時，閉上眼回顧了這整整三?期的共讀內(nèi)容，從理念到技術(shù)、從教學?法到教學模式，從數(shù)據(jù)決策再到定位未來，收獲很?、受益匪淺，在信息技術(shù)融合教學這條路上，愿你我都會修煉成當初?標中的??，達到收獲的境界。