? ? ? ? 訂正作業(yè)是教學環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，是學生學習效果反饋的重要途徑。研究表明，來自學習結(jié)果的種種反饋信息，不僅對學生的學習活動方式的改進具有調(diào)節(jié)功能，而且對學生的學習動機具有刺激作用。因此，學生訂正作業(yè)的這一環(huán)節(jié)，對強化教學效果，進一步提高教學質(zhì)量和促進教學改革具有重要意義。但在在數(shù)學學習中，學生總會出現(xiàn)對某些題目一錯再錯的現(xiàn)象，這是由于他們在學習的過程中對曾出現(xiàn)過的錯誤糾錯不徹底，落實不好而留下的“后遺癥”。怎樣才能減少甚至杜絕這種“頑癥”呢？建個“糾錯本”可以很大程度上幫助同學們走出“屢改屢錯”的困境。
? ? ? ? 所謂“糾錯本”就是要求學生準備一本較厚的筆記本，把平時作業(yè)及考試中出現(xiàn)典型性錯誤抄下來或“剪切”下來，“粘貼”并整理編輯在筆記本上。它有許多好處。既是學生積累學習經(jīng)驗和學習資料的寶庫，又是教師改進教學，探索規(guī)律，研究學生的重要依據(jù)，更是提高考試質(zhì)量的有效措施。筆者將對糾錯本的建立、使用、意義談談自己的看法。
? ? ? ? 一、建前分類，方便復習。在記錄前，在老師的指導下對錯題進行分類，不同類別的題目記到不同的位置，這樣能更方便查找和分析。類別可按照按章節(jié)分，也可按題型分，還可按錯誤原因來分。如按題型分：選擇類、計算類、填空類、圖型類、應用類等，如按錯誤原因分：概念模糊類、粗心大意類、技巧未掌握類等，并將各題注明屬于哪冊哪一單元。這樣分類的優(yōu)點在于既能按錯因查找，又能按各章節(jié)易錯知識點查找，給今后的復習帶來簡便，另外也簡化了“糾錯本”。建立糾錯本時，不能只注意錯題，還要注意一些選擇正確的題目，尤其是那些誤打誤撞、僥幸答對的題目。
? ? ? ? 二、錯題記錄，要全面分析做錯的題目。把做錯的原題在糾錯本上原原本本地抄一遍或剪下來貼在糾錯本上，并把原來錯誤的解法清晰地摘要在糾錯本上。正確解題思路。當老師講解出正確答案時，同學們手隨著老師的講解，最后按老師講的正確思路，一步一步規(guī)范地把原題做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。出錯原因?，F(xiàn)在只是把題目和正確的答案寫下來，沒有錯題反思，這樣不容易總結(jié)，也沒有明確自己的問題到底在哪里，記錄時要重點分析出錯原因。
? ? ? ? 三、抓緊抓實，持之以恒。糾錯本的建立，貴在堅持。不拘時間，不問多少，不分課內(nèi)、課外，凡是錯題都應一題不漏地主動收錄。對于基礎教差的同學，更應如此。除了記錄規(guī)定作業(yè)上的錯誤，還應做個有心人，及時記錄學習過程中的錯誤，哪怕只是一念之錯，也力爭記錄下來，努力為今后的反思積累第一手資料。課堂上來不及記錄的，課后一定要及時記錄，在校來不及記錄的，回家要及時補記。
? ? ? ? 四、常翻?？?，溫故知新。我們在學習的過程中都有一個通病，那就是容易忘記錯誤，這就需要我們不斷回顧自己的錯題集，這樣不僅會讓我們有效規(guī)避錯誤，也能從中領悟到新的知識與感悟，除此之外，我們還可以在旁邊注上自己的見解，體會與領悟，這些都是靈感的火花，智慧的結(jié)晶，是自己獨有的經(jīng)驗，是真正的無價之寶。
? ? ? ? 五、做好整理，活頁裝訂。將“糾錯本”按自己的風格，編號頁碼，進行裝訂，由于每頁不固定，故每次查閱時還可及時更換或補充。在活頁裝訂時，對一學期的錯題進行綜合分析，刪除已徹底理解的題目，留下有疑問的題目，留下比較有代表性、能夠舉一反三的好題。
? ? ? ? 六、深入分析，找出“病根”。糾錯的方法，提高是目的，找出錯因才是關鍵，對于自己發(fā)現(xiàn)的錯誤，我們可以把自己最初的錯誤與正確答案加以對照，從而達到長效記憶以防再犯的目的，對于自己比較模糊的錯誤，我們一定要向周圍的老師或同學請教，直到找出自己理解或記憶的盲區(qū)，也只有這樣才能達到糾錯的目的。
? ? ? ? 七、分析歸納，總結(jié)方法。這是糾錯的最后一環(huán)，也是拔高解題能力的重要環(huán)節(jié)。通過對自己所犯錯誤的分析，歸類整理，我們就能找出解決它的思路與方法，面對一個問題，審題時我們就要學會善于揣摩命題人的意圖與側(cè)重點，這種類型的題有什么特點，涉及幾個知識點，突破口在哪里，難點、重點又在哪里，是否通法通解，是否有簡捷方法等，通過多問幾個為什么，把一道錯題弄懂弄會，從而達到做一題會一類，錯過一次決不再錯的境界。
? ? ? ? 新課程標準基本理念要求數(shù)學教學要遵循學生學習數(shù)學的認知規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學模型，并進行解釋與應用的過程。讓學生學會反思，及時糾正學習過程中的錯誤。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成求真、求實，認真嚴謹，勇于探索等良好個性品質(zhì)，為終身發(fā)展奠定良好基礎。這就要求老師重視對學生“糾錯本”使用的合理引導，課堂上來不及記錄的，課后一定要及時記錄，在校來不及記錄的，回家要及時補記。在課題的研究過程中，針對學生特點，以專題課的形式指導學生利用“糾錯本”整理記錄有方法、規(guī)律的題型。指導學生在相應規(guī)范的基礎上不斷進行總結(jié)、反思，進而構建出適合自身特點的糾錯策略，促使“糾錯本”發(fā)揮出最大的功效。
