如何體現(xiàn)生本課堂？看了王緒溢博士的書，豁然開朗。

一、有效方法輔導(dǎo)思考

經(jīng)過教師和出版社編輯人員等專業(yè)人士所編輯出來的PPT或電子課本，通常非常忠實地呈現(xiàn)教科書內(nèi)容，課堂表現(xiàn)方式則以教師講述的方式行之，其本質(zhì)上仍是由老師向?qū)W生單向傳輸知識那么如何讓學(xué)生表現(xiàn)出他們的思維和學(xué)習狀態(tài)呢?顯然，老師要有一些有效率的方法讓學(xué)生把學(xué)習所得的內(nèi)在思維表達出來。

二、注重課堂生成

教學(xué)可以稱為“生成性課堂”，所有教學(xué)與學(xué)習使用的素材都來自課堂生成，學(xué)生不僅是教材的消費者，還是生產(chǎn)者正因為教材來自學(xué)生，所以和他們的認知理解程度更為接近，也更能創(chuàng)造好的學(xué)習效果。學(xué)生從生活中的問題出發(fā)，引導(dǎo)他們建立整套問題解決的邏輯甚至能夠自己設(shè)計問題，這才是一個好的數(shù)學(xué)課堂?！笍慕處煘橹行淖呦?qū)W生為中心，其實是一件蠻難的事，需要放下“執(zhí)念”、閉上嘴巴，然后讓學(xué)生成為課堂里的主演！

三、少才是多，無才能有，慢才是快

”Less is More”，教師經(jīng)常提醒自己占用時間少，學(xué)生時間就會變多；說的話少，學(xué)生說的就會變多；提示給得少，學(xué)生思考就會變多，進而深入。「少才是多」既是一項教學(xué)技巧，更是一種教學(xué)哲學(xué)?！笩o才能有」。老師刻意的「無」，滋養(yǎng)了生成性課堂的肥沃土讓，使學(xué)生「有」了持續(xù)不斷產(chǎn)出學(xué)習素材的機會，學(xué)習才能得以生長茁壯?！嘎攀强臁埂＝處煴仨氉寣W(xué)生在基礎(chǔ)單元或基本的教材內(nèi)容學(xué)習上有充分的時間來學(xué)好。唯有讓他們把根基打好，才能順利推進后續(xù)艱深內(nèi)容的教材。