學(xué)校為班主任購(gòu)買了幾本專業(yè)理論書(shū)籍，我也有幸發(fā)到幾本，其中有一本是陳宇的《班級(jí)管理課》。這本書(shū)的作者陳宇，是一線班主任出身，從教31年，擔(dān)任班主任多年。這本書(shū)是陳宇對(duì)多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和梳理，從看到目錄的時(shí)候起，我就覺(jué)得這本書(shū)簡(jiǎn)直就是新手班主任的福音。
整本書(shū)分為兩個(gè)篇章，上篇“起步課”和下篇“系統(tǒng)課”?！捌鸩秸n”從開(kāi)學(xué)前的準(zhǔn)備工作、開(kāi)學(xué)第一天的工作、開(kāi)學(xué)第一周的工作、開(kāi)學(xué)一個(gè)月的工作等五課手把手總結(jié)指導(dǎo)新手班主任如何開(kāi)展工作；“系統(tǒng)課”從班級(jí)組織機(jī)構(gòu)、班級(jí)制度體系、班級(jí)評(píng)價(jià)體系、班干部的選拔與培養(yǎng)、全面提升班級(jí)管理質(zhì)量等幾個(gè)方面，系統(tǒng)闡述班級(jí)的管理。不管是新手班主任，還是已有經(jīng)驗(yàn)的班主任，都可以從中得到有益的啟發(fā)。
在閱讀的過(guò)程中，有幾個(gè)引起我興趣的地方，也是易于操作和模仿的地方。分享如下：
1.在開(kāi)學(xué)工作準(zhǔn)備中，陳宇老師建議班主任通過(guò)“新生家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷”來(lái)了解學(xué)生情況，調(diào)查問(wèn)卷中包括家長(zhǎng)的職業(yè)、和孩子的溝通情況、孩子的閱讀情況、對(duì)孩子的教育方式、孩子的優(yōu)缺點(diǎn)等內(nèi)容31條，能夠全方位了解學(xué)生的情況。這份調(diào)查問(wèn)卷的樣本，新接手班主任可以直接拿來(lái)使用。
由此看來(lái)，我們?cè)诎嘀魅蔚膶I(yè)培訓(xùn)和隊(duì)伍建設(shè)上還欠缺很多，每個(gè)細(xì)節(jié)都是學(xué)問(wèn)，看似常規(guī)、常態(tài)的事情，多考慮一步，多提煉一些，就成了專業(yè)，班主任工作有意義，且有價(jià)值。
2.新班開(kāi)門三件事中，其中一項(xiàng)是給學(xué)生發(fā)放席卡。席卡的作用超乎想象，可以方便教師點(diǎn)名、提問(wèn)，便于學(xué)生盡快互相認(rèn)識(shí)，方便班干部檢查和管理，代替座次表，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或公開(kāi)課時(shí)方便對(duì)號(hào)入座等。同時(shí)，席卡也代表了尊重，讓學(xué)生更加珍惜自己的名字和形象，從而在開(kāi)學(xué)伊始，為自己開(kāi)辟新的開(kāi)端。
這樣我想到，上學(xué)期一次偶爾路過(guò)701班和702班兩個(gè)STEM班時(shí)，看到兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生座位上都放了簡(jiǎn)易的席卡，當(dāng)時(shí)就覺(jué)得很有創(chuàng)意，原來(lái)這樣的方法很多有經(jīng)驗(yàn)的班主任都在使用，好的辦法真得應(yīng)該形成文字、形成經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行分享傳播。
3.在家?；?dòng)群建設(shè)中，陳宇老師給出了班主任在家長(zhǎng)群里發(fā)言的注意事項(xiàng)，包括：（1）不發(fā)牢騷，更不要把自己帶班中的負(fù)面情緒在班級(jí)群中發(fā)泄；（2）不對(duì)學(xué)校的管理政策表達(dá)不滿，如果要發(fā)表意見(jiàn)，要私下溝通，注意場(chǎng)合；（3）不議論某個(gè)具體老師的言行，如果有家長(zhǎng)議論，要及時(shí)阻止，轉(zhuǎn)入私聊；（4）不說(shuō)沒(méi)有根據(jù)的話或超出自己工作范圍和權(quán)限的話；（5）個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題一律采用私聊的形式和家長(zhǎng)溝通，不在大群里公開(kāi)議論，每次發(fā)送圖片、視頻都要考慮清楚，會(huì)不會(huì)造成一些家長(zhǎng)的誤會(huì)、誤解，如果需要討論班級(jí)的具體案例，則最好不要點(diǎn)出學(xué)生的具體名字。（6）對(duì)家長(zhǎng)的詢問(wèn)應(yīng)及時(shí)回復(fù)。
聯(lián)系到上學(xué)期學(xué)校班級(jí)管理中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，確實(shí)很多都是由家長(zhǎng)群中的處理不當(dāng)引起的，造成家校之間關(guān)系緊張，家長(zhǎng)與班主任或任課教師出現(xiàn)矛盾，通過(guò)各種方式表達(dá)不滿，原本可以避免或提早預(yù)防解決的，最終卻花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。
《班級(jí)管理課》這本書(shū)值得時(shí)時(shí)翻看，特別是結(jié)合班級(jí)管理實(shí)踐中碰到的問(wèn)題，遇到問(wèn)題時(shí)除了向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教外，向書(shū)本求助也是一種非常不錯(cuò)的方式，希望每位班主任或希望成為班主任的老師，都能夠去讀一讀，一定會(huì)有所收獲。
