? ? 這是我擔(dān)任班主任工作的第二學(xué)期，一直以來，我對(duì)班主任工作都了解的不夠深入，一直認(rèn)為班主任工作和科任老師的工作沒啥大的區(qū)別，不過是所做資料、對(duì)學(xué)生的關(guān)注、對(duì)班級(jí)的管理等略多些。直至上周一下午我班學(xué)生發(fā)生一起安全事故，我才深刻意識(shí)到，班主任就是班級(jí)最大的責(zé)任人，班主任身上的重要工作不僅是教學(xué)，比之更重要的是班級(jí)事務(wù)的管理，而排在第一的就是對(duì)學(xué)生在校人身安全的負(fù)責(zé)。現(xiàn)就近期的班級(jí)發(fā)生的安全事故和班主任工作做出如下反思:

（一）溯起因。

意外往往就在一分鐘發(fā)生。上周一下午第一節(jié)課下課后，學(xué)生們?nèi)デ逑疵P，我則為孩子們準(zhǔn)備所需的墨碟和墨汁，可意外就在那一刻發(fā)生。事后經(jīng)了解是賴煒以楊沁睿的姓開玩笑，說了“山羊”，楊沁睿就從后面拉賴煒的帽子，那時(shí)賴煒正在下樓梯，一個(gè)中心不穩(wěn)就往后傾倒，正好磕在了石階棱角上，當(dāng)時(shí)就出血了，孩子們告訴我賴煒?biāo)恿?，頭都流血了時(shí)，我心里還沒擔(dān)心，以為就是不小心碰到了，但還是大步走去查看，當(dāng)看到鮮血從頭皮滲出時(shí)，我的心也提到了嗓子眼，急忙叫大陳老師，并立即詢問孩子的感覺，緊接著就是一邊帶孩子去村衛(wèi)生室包扎，一邊給雙方家長打電話，最后給學(xué)校負(fù)責(zé)安全的副校長打電話。經(jīng)家長決定，孩子從衛(wèi)生院到底蓬鎮(zhèn)最后到縣中醫(yī)醫(yī)院，我作為班主任全程陪同，在看到醫(yī)生為孩子處理傷口，縫針時(shí)，我的淚水止不住地流，我當(dāng)時(shí)就在想啊，“如果是我的孩子，我該有多痛?”好在孩子經(jīng)診斷并未傷及顱骨，可這件事卻讓我的心久久不能平靜。

（二)究原因。

? ? ? 我在想為什么會(huì)發(fā)生這樣的事，我是否有管理不當(dāng)?shù)牡胤?在下課鈴聲響后，我做了安全強(qiáng)調(diào)，可好像沒有落到具體的事例上，比如應(yīng)該告訴學(xué)生“不追逐，不拉扯”，而不是僅僅提醒他們“下課要注意安全哦！”這樣一句輕飄飄的話。如果不是讓學(xué)生去洗毛筆，而是把水提到班級(jí)再清洗，是不是就不發(fā)生這樣的意外了?我不知道，但事情已經(jīng)發(fā)生，無論怎么后悔，都無濟(jì)于事。我又在想，發(fā)生這樣事件的背后，我又該承擔(dān)怎樣的責(zé)任呢?我該如何避免此類事件的發(fā)生呢？發(fā)生這起事故的背后，是由于我哪些方面管理不到位造成的呢？

第一點(diǎn)，是學(xué)生的行為習(xí)慣不夠好。如果學(xué)生不亂給別人取綽號(hào)，如果同學(xué)之間相處可以寬容點(diǎn)，那就不會(huì)發(fā)生這樣的事。作為老師，我時(shí)常都在告訴學(xué)生“良好的習(xí)慣是我們的良師益友，讓好習(xí)慣伴我們成長?！笨蓪W(xué)生如何養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣呢？我又監(jiān)督管理到位了嗎？當(dāng)然，這里面不僅有學(xué)校的教育，也與家庭的教育分不開。但作為班主任，我目前對(duì)班風(fēng)的建設(shè)，至少不是成功的。良好的班風(fēng)是構(gòu)建班級(jí)文化的基礎(chǔ)，我們班雖說比以前團(tuán)結(jié)了，但學(xué)生總是格外的活潑，開玩笑，瘋跑追逐，這些我原認(rèn)為是小學(xué)生該有的模樣，卻存在著大大的安全問題，可平時(shí)對(duì)學(xué)生的這些行為我好像沒有板起臉來“教育”過，每次與學(xué)生相處總以朋友的模式，這樣的方式固然能在教學(xué)上起成效，但對(duì)班級(jí)的管理卻形成了阻礙。

（三）做改變。

? ? ? “親其師，信其道?！边@一點(diǎn)絕對(duì)不假，但還要讓學(xué)生的親近有距離感，這需要我在該嚴(yán)厲的地方必須嚴(yán)厲起來，當(dāng)我想清楚后，第二天的班級(jí)早會(huì)上，第一點(diǎn)就是重立班規(guī)，并征得學(xué)生同意，得到學(xué)生的保證。后來下課時(shí)有同學(xué)又在追逐了，一學(xué)生提醒道“你忘了小陳老師說的話?。俊蹦且豢?，我覺得孩子們變了，以后我們班會(huì)更好；第二點(diǎn)每周五必須花一節(jié)課和同學(xué)們談心，分享他們這一周的進(jìn)步，指出他們這一周的不足，提出他們下一周的改變，并請(qǐng)孩子們提出建議；第三點(diǎn)是努力提高自身修養(yǎng)，讓學(xué)生繼續(xù)信服我；第四點(diǎn)多去讀讀關(guān)于班主任管理的書籍，能有形成一套屬于自己的管理理念和方式。

? 在處理這次意外的犯錯(cuò)學(xué)生時(shí)，我沒有懲罰她，而是很平和的和她將道理，在第二天一早她進(jìn)入辦公室后，我問她“昨天害怕嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，我擁抱了那個(gè)胖嘟嘟的女孩子，并告訴她我知道你害怕，昨天事情發(fā)生時(shí)我看到你雙手不停的搓，臉上十分迷茫，那時(shí)，她流淚了，并且非常難過。趁機(jī)，我引導(dǎo)她反思是什么原因造成了這本不該發(fā)生的事呢？這個(gè)孩子平時(shí)就是喜歡和同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腳，不夠?qū)捜?。但這件事情之后，我相信這個(gè)孩子會(huì)改變，并且她也正在改變。作為班主任，還應(yīng)該做好與家長的交流溝通工作，要讓家長真正看到老師這一職業(yè)的不同之處，要讓家長真心接受老師的話語。這一點(diǎn)可就難倒我了，往后還要多多學(xué)會(huì)與人溝通，不以年齡為依據(jù)，正確定位教師與家長的關(guān)系。

發(fā)生這樣的事故后，我第一次感覺到那一份沉甸甸的責(zé)任就那么壓在我的肩上，第一次發(fā)覺班主任工作和科任教師之間最大的不同。有人說“不當(dāng)班主任的教師生涯是不完整的，”雖然這份責(zé)任重，但也要扛下來，并且認(rèn)真落實(shí)對(duì)學(xué)生的管理。謝謝學(xué)生們讓我成長。謝謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的包容。