兩個(gè)女兒的期中考試成績(jī)出來(lái)了，都退步了，我和爸爸最先焦慮起來(lái)了，立刻商量著是不是要給孩子們報(bào)一對(duì)一了，注意，不單單是補(bǔ)習(xí)班，而是一下子就上了力度——一對(duì)一！同時(shí)，我們也是糾結(jié)的，因?yàn)樾睦韺W(xué)說(shuō)家長(zhǎng)應(yīng)該放手讓孩子管理自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和時(shí)間，過(guò)多參與會(huì)剝奪了孩子的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，也就是生命的存在感。綜合考慮，我詢問(wèn)孩子們有沒(méi)有好好分析此次考試的得失，有具體的行動(dòng)措施么？總的原則還是讓孩子們自己衡量是否有報(bào)班的需求。有時(shí)候可能已經(jīng)很盡力去提高了，但是沒(méi)有效果，是方法不對(duì)還是力度不夠？這時(shí)候有老師幫忙分析原因，可以做到有的放矢。當(dāng)然這個(gè)老師可以是課外的或者是任課老師。退步的原因也可能是作息沒(méi)有調(diào)整好，狀態(tài)不好等等。退步的原因這么多，孩子們先摸索著分析再做下一步的打算，網(wǎng)絡(luò)上免費(fèi)的學(xué)習(xí)資源非常充足，就看她們的求知欲有多強(qiáng)烈了。靜下心來(lái)發(fā)現(xiàn)，我和爸爸的著急真的是我們自己的焦慮，擔(dān)心這個(gè)成績(jī)讀不了高中，考不上好的大學(xué)等等。我們需要耐心等待孩子們的反饋，學(xué)會(huì)放手，當(dāng)內(nèi)部的動(dòng)力真的被喚醒的時(shí)候，自然勢(shì)不可擋。