素質(zhì)教育不是叫學(xué)生玩，而是教會學(xué)生怎樣更好地學(xué)，怎樣克服學(xué)習(xí)生活中遇到的困難——排除一切干擾學(xué)習(xí)的因素，并且讓學(xué)生不自我滿足，不斷地挑戰(zhàn)自我。應(yīng)試教育，卻只管學(xué)生的學(xué)習(xí)，而忽略了影響學(xué)習(xí)的因素。

素質(zhì)教育是讓人終身受益的，而應(yīng)試教育只是一種不負責(zé)任的表現(xiàn)——只在中學(xué)階段，看著滿意，而不管學(xué)生的未來。

更準確的說，素質(zhì)教育包括做人教育和常規(guī)教育。做人教育便是培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，包括堅強，自信，自立，自強，樂觀，善良，正直，尊重師長，愛護老幼，積極好學(xué)等等，而常規(guī)教學(xué)便是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教她們怎樣學(xué)習(xí)，教會他們知識點，為積累知識，為高考，為……

從學(xué)術(shù)來上來說，崔濤的這些論述也許不那么嚴謹，但他卻非常樸素的說到了素質(zhì)教育一些本質(zhì)的內(nèi)涵。

先鋒學(xué)校，夏山學(xué)校，巴學(xué)園。

夏山學(xué)校的創(chuàng)始人尼爾說，自由是愛的保證，而只有愛是整個世界的希望。

愛就是無條件的接納，有條件的都不是愛。中國很多家長和老師所謂的“為了你好”，其實都是有條件的。自由本身就是允許和接納很多人接納不了的東西，比如晚睡晚起打游戲，吃垃圾食品等，當(dāng)你接納了孩子們的這些并沒有影響他人的行為，你發(fā)現(xiàn)他其實一直在很好的生長。孩子們總是比我們想象的更好，所以這愛的背后也是相信相信每個人。

一是對自己，越接納自己，自己也越成長，是個正向的循環(huán)。二是看到周圍人的變化，不論是先鋒的各種所謂問題，學(xué)生還是以前的初中同學(xué)，其實大家都在變成更好的自己。