成長共讀共進(jìn)

【打卡人】豆婷

【打卡始于】2023年8月29日

【日精進(jìn)打卡第11天】2023年9月12日

【今日讀書】

【書名】《"旅游地理"單元整體教學(xué)設(shè)計—以武夷山為例》作者：周霞

【用時】30分鐘

單元教學(xué)設(shè)計就是從單元角度出發(fā)，根據(jù)單元學(xué)習(xí)需要，把單元知識作為相對獨立的學(xué)習(xí)單位，指向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，綜合利用各種學(xué)習(xí)方式、方法、策略，經(jīng)過一定時間完成整體性的單元任務(wù)學(xué)習(xí)。

一、單元整體教學(xué)設(shè)計的基本要素

單元整體教學(xué)設(shè)計有4個關(guān)鍵問題：學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)評價４個要素。

１．統(tǒng)攝性學(xué)習(xí)主題

地理學(xué)科大概念是指地理學(xué)科之內(nèi)，跨越了學(xué)科不同內(nèi)容領(lǐng)域并模糊了不同內(nèi)容領(lǐng)域邊界的、數(shù)量很少的學(xué)科頂層概念。

２．素養(yǎng)性學(xué)習(xí)目標(biāo)

確定學(xué)習(xí)目標(biāo)時應(yīng)該結(jié)合３個方面將素養(yǎng)目標(biāo)具體化：課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)質(zhì)量、結(jié)合學(xué)情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述還要基于兩個層面的思考，一是把學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)換成問題，即基本問題，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的問題意識，學(xué)習(xí)解決問題的途徑和方式；二是把目標(biāo)轉(zhuǎn)換為學(xué)生應(yīng)該得到和不斷提升的必備知識、關(guān)鍵能力和價值觀念，即預(yù)期理解?！?/p>

３．進(jìn)階性學(xué)習(xí)任務(wù)

“真實情境呈現(xiàn)一問題探究一原理應(yīng)用”這一教學(xué)過程被認(rèn)為是學(xué)科核心素養(yǎng)培育的有效途徑。

４．跟隨性學(xué)習(xí)評價

學(xué)習(xí)評價始終伴隨學(xué)習(xí)過程，著眼于激勵、診斷和促進(jìn)。

二、單元整體教學(xué)設(shè)計的設(shè)計流程

課標(biāo)解讀一預(yù)期理解一基本問題一結(jié)果評價一學(xué)習(xí)任務(wù)

大單元需要依據(jù)學(xué)情合理劃分成課時；

有些活動性學(xué)習(xí)任務(wù)需要表現(xiàn)性評價；

學(xué)習(xí)任務(wù)的完成需要必備知識支撐，是提前預(yù)習(xí)還是與學(xué)習(xí)任務(wù)的解決相伴并行，需要教師作出合理選擇；

最終是否通過一次研學(xué)旅行活動進(jìn)行終結(jié)性評價，需要教師根據(jù)校情作出決策。