今天我沒(méi)去上課，換成接送孩子去上課，課程的內(nèi)容不同了，學(xué)習(xí)上課這件事沒(méi)變。

一路上，看著小家伙在后座悄悄的躺著睡著了的樣子，回想自己對(duì)他的種種著急，定了計(jì)劃執(zhí)行不好時(shí)會(huì)著急，貪玩看電視不管作業(yè)的事會(huì)著急，作業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)毛毛躁躁會(huì)著急，做不到認(rèn)真細(xì)致的時(shí)候會(huì)著急……

其實(shí)，我們很貪心，都想給予孩子許多許多東西，有世俗價(jià)值的好習(xí)慣，希望他自覺(jué)自律學(xué)習(xí)好體育好樣樣都好，達(dá)不到既定的目標(biāo)或者不合自己的意就發(fā)脾氣，指責(zé)孩子種種。

該問(wèn)問(wèn)，要求孩子達(dá)到什么什么目標(biāo)，你有沒(méi)有做到了類似的榜樣，身體力行，或者說(shuō)有沒(méi)有提供了一些好的環(huán)境，好的平臺(tái)，或者你為孩子創(chuàng)造了哪些學(xué)習(xí)條件？如果自己什么也沒(méi)做過(guò)，只是依靠現(xiàn)有的學(xué)校教育體制下的所謂應(yīng)試教育的模式，你又憑什么要求孩子達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)呢？！

孩子在路遇挫折困難的時(shí)候，需要的不是指責(zé)、埋怨、吼叫、嘮叨……，而是需要耐心、耐心、耐心，以及鼓勵(lì)支持、信心信念、方法技巧、陪伴與愛(ài)……。

動(dòng)人的不是人而是真情