今天才知道課程中不止有兒童成長(zhǎng)地圖，還有家長(zhǎng)成長(zhǎng)地圖。知嘛花的底座和莖（教育目標(biāo)，同理心、愛(ài)與自由，懂孩子、會(huì)溝通、創(chuàng)環(huán)境，發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)愛(ài)、勇敢做）是家長(zhǎng)成長(zhǎng)地圖，內(nèi)在品質(zhì)、自主自律和外在表現(xiàn)是兒童成長(zhǎng)地圖。所以，學(xué)習(xí)家庭教育，必然是要家長(zhǎng)從自身開(kāi)始成長(zhǎng)，才能引領(lǐng)孩子的成長(zhǎng)。

因種子不同而需要不同的土壤，家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)當(dāng)好園丁，因孩子的不同而有不同的養(yǎng)育方法，不能照搬別人的經(jīng)驗(yàn)。提供充滿(mǎn)愛(ài)與保護(hù)的環(huán)境，讓有不同優(yōu)勢(shì)和美麗，也有不同弱點(diǎn)和困難的孩子都能最后長(zhǎng)成自己的樣子。

優(yōu)秀家庭教育的根源是同理心、愛(ài)與自由，三個(gè)能力是懂孩子、會(huì)溝通、創(chuàng)環(huán)境。

家長(zhǎng)不忘記做孩子的感受，就能養(yǎng)育好孩子，同理心缺失可以在后天再發(fā)展；愛(ài)有大愛(ài)和小愛(ài)：吃飽穿暖和尊重是基本需求，是小愛(ài)，是本能；帶領(lǐng)孩子朝上飛翔，才是大愛(ài)，也就是昨天說(shuō)的認(rèn)知需求、審美需求和自我實(shí)現(xiàn)需求的引領(lǐng)。大愛(ài)之中必有自由，孩子的自由從小事開(kāi)始，繼而得到更大的自由；自由又有大智慧，不管外界環(huán)境如何，有“規(guī)則”的自由是真正的自由，這樣的自由又包含著自我約束，自由和自律是雙生子。家長(zhǎng)要做的不是給自由，而是歸還自由。

懂孩子之前要先懂自己，“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，懂孩子為“會(huì)溝通”打下基礎(chǔ)，需要了解孩子成長(zhǎng)的客觀規(guī)律（共性）、尊重孩子個(gè)體差異（個(gè)性），同時(shí)不能忽視環(huán)境對(duì)孩子的影響。溝通最重要的在于“通”，不是讓一方接受另一方的意見(jiàn)，而是互通想法，是知彼解己后的共識(shí)，過(guò)程中要注意肢體語(yǔ)言，它在溝通中起到重要的作用，溝通的是情感。創(chuàng)環(huán)境，需要融洽的家庭氛圍，父母的榜樣引領(lǐng)，好的環(huán)境創(chuàng)造是由內(nèi)而外的，“你若盛開(kāi)，清風(fēng)自來(lái)”，內(nèi)外環(huán)境相輔相成。

圓桌派的啟示：奇跡的蘋(píng)果樹(shù)，是因?yàn)槟敬宓膮f(xié)助，有了好的土壤，加上木村抱有堅(jiān)定的信念、耐心地等待，協(xié)助而非代替蘋(píng)果樹(shù)的成長(zhǎng)，才最終成了奇跡。家長(zhǎng)自己成為肥沃的土壤，往正確的方向努力，不因短期沒(méi)有出現(xiàn)“好表現(xiàn)”而焦慮，耐心等待，做教育的長(zhǎng)期主義者，努力也不會(huì)白費(fèi)。