? ? ? ? 本書作者黃靜潔，她是暢銷書《父母的格局》作者、著名作曲家、指揮家譚盾夫人，中國關(guān)心下一代工作委員會“中國母嬰健康成長萬里行”特邀專家和公益講師，成功幫助30000+父母解決養(yǎng)育困惑。與譚盾先生育有兩子。深入感受和研究中西教育20年，形成融合中西的家庭教育新觀念，并在實(shí)踐中建立起獨(dú)到的親子關(guān)系培育法，提出為世界養(yǎng)育孩子的父母新格局。
? ? ? ? 學(xué)習(xí)的格局是什么？俞敏洪《在絕望中尋找希望》一書中提過，學(xué)習(xí)的三種境界：第一是為了考個(gè)好大學(xué)找份好工作而學(xué)習(xí)；第二是因?yàn)榕d趣，知道自己為什么而學(xué)習(xí)并從中感到快樂；第三是因?yàn)槭姑卸鴮W(xué)習(xí)，或擁有“為往圣繼絕學(xué)”的崇高，或懷抱“為萬世開太平”的志向。我希望我的孩子是因?yàn)榈诙偷谌N境界而學(xué)習(xí)。
一、 學(xué)習(xí)的熱情
1、 學(xué)習(xí)三區(qū)理論---恐慌區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、舒適區(qū)
? ? ? 幫助孩子在他能力匹配的“學(xué)習(xí)區(qū)”運(yùn)用15%的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度配比層層推進(jìn)（85%的舊內(nèi)容+15%的新內(nèi)容）讓他感受到“心流”體驗(yàn)，那種學(xué)得很“爽“的感覺會讓他很有成就感，爭強(qiáng)信心提高學(xué)習(xí)興趣。
2、 知識留存率
? ? 專家認(rèn)為傳統(tǒng)的聽講和閱讀只有分別為5%和10%的知識留存率，“學(xué)習(xí)金字塔理論”告訴我們“多維的、互動式的學(xué)習(xí)+實(shí)踐”的學(xué)習(xí)模式才是做有效的。（以后多鼓勵孩子把他看過的書學(xué)到的知識講給別人聽，鼓勵他創(chuàng)辦小小讀書會等）
3、 允許孩子犯錯
? ? ? 利用“有效失敗”模型和“我可以改正”思維模型，幫助孩子分析每一次失敗，把失敗的經(jīng)歷當(dāng)成成功的階梯。
4、 利用目標(biāo)與關(guān)鍵成果法（OKR），幫助孩子先把目標(biāo)拆分成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，然后分步驟實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)。
5、 創(chuàng)造力
? ? ? 熏陶和鍛煉孩子的創(chuàng)造力最需要做的就是為孩子大腦減壓。只有當(dāng)孩子擁有放空大腦的能力，才能開始思考和創(chuàng)造。（多帶孩子親近大自然參加戶外活動遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品、跟孩子一起做冥想練習(xí)）
6、 內(nèi)驅(qū)力
? ? ? 興趣是形成內(nèi)驅(qū)力的先決條件，當(dāng)孩子把興趣變成熱愛，用能力追逐目標(biāo)，再把目標(biāo)提升成長久的使命所帶來的內(nèi)心驅(qū)動力會比任何一種內(nèi)驅(qū)力更強(qiáng)大、更持久。（用心去發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)并幫助他挖掘興趣背后的使命感）
二、 學(xué)習(xí)的效率
1、 記憶
? ? 《認(rèn)知天性》中說學(xué)習(xí)的本質(zhì)，就是解決好知識鏈和記憶結(jié)的關(guān)系，知識鏈?zhǔn)强简?yàn)學(xué)習(xí)者把學(xué)習(xí)內(nèi)容組織成環(huán)相扣的知識鏈條和信息網(wǎng)絡(luò)的能力,而記憶結(jié)就像在知識的鏈條或信息的網(wǎng)絡(luò)上打牢一個(gè)個(gè)屬于自己的記憶烙印,來幫助每個(gè)學(xué)習(xí)者快速地檢索和準(zhǔn)確地提取所學(xué)的內(nèi)容。所以,從學(xué)習(xí)功能來看,記憶就是對知識和信息的調(diào)取和運(yùn)用,而只有那些被學(xué)習(xí)者形成了知識鏈和記憶結(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,才可能在大腦中被有效地編碼、提取和運(yùn)用;而那些沒有形成知識鏈或信息網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,則會變成零散的淺層記憶,不容易被隨時(shí)提取和運(yùn)用。
? ? ? 利用記憶曲線，讓“遺忘的子彈”飛一會兒，這樣容易找準(zhǔn)遺忘發(fā)生在哪里，當(dāng)大腦越努力回憶那個(gè)不牢固的記憶點(diǎn)時(shí)，那個(gè)點(diǎn)內(nèi)容就越容易被加深理解和記憶。（培養(yǎng)孩子養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，一定要在寒假期間陪著兒子上完之前買的記憶課。）
2、 問題驅(qū)動力
? ? ? 經(jīng)常提問的孩子，是對學(xué)習(xí)抱有強(qiáng)力好奇心的的孩子，而好奇心是認(rèn)知驅(qū)動力的重要基礎(chǔ)。提問可以產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的推力、加深理解的內(nèi)在動力。
? ? ? 當(dāng)孩子逐漸變得不愛提問時(shí)，他可能正在失去主動思考的能力，進(jìn)入一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。久而久之，孩子就會變成一個(gè)不會積極解決問題的人。（學(xué)會提問，也是我的課題，跟著孩子一起成長起來）
低階問題：教孩子用4個(gè)“W”提問，“what、who、when、where”
高階問題：“為什么”、“怎么做”（聚合性思維）；“如果…那么…”(發(fā)散型思維)、“你怎么想”（批判性思維思考問題，同時(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)）
三、 終生競爭力
1、 適應(yīng)力
? ? ? 作者借用水的三種形態(tài)來討論知識在當(dāng)今世界里的新面貌。
? ? 當(dāng)水是固態(tài)時(shí),它可以是冰、是雪,看得見、摸得到。這就像我們在長一段時(shí)間里對知識的普遍理解,它們被印在了教科書里在課堂上講授給學(xué)生,讓大家深信“學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕”
? ? 當(dāng)水是液態(tài)時(shí),它就變成流動的、無固定形狀的了。這就是知識在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的模樣了。大部分知識已經(jīng)打破邊界,正在跨界融合成為二新的學(xué)科。除了學(xué)好“數(shù)理化”等學(xué)科,未來的人才還置要具備融合和界的創(chuàng)新型思維模式才能走遍天下都不怕。
? ? 而當(dāng)水變成氣態(tài)時(shí),它的存在變得更加難以掌控了。這就是后信息化時(shí)代的知識模樣,知識就像代碼,每天都在被升級、顛覆和更新。這個(gè)新時(shí)代的人才需要更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、應(yīng)變未知的創(chuàng)新能力和成長型思維。同時(shí)必須時(shí)時(shí)刻刻提醒自己:不學(xué)習(xí)即被淘汰,一紙大學(xué)文憑肯定解決不了一生的溫飽和幸福。
? ? ? 由此可見,在知識迅速更新的未來世界,一個(gè)“固體化”的知識體系很難保持很久,任何一種單一結(jié)果導(dǎo)向的教育模式都會落伍。其實(shí),打拼成績與培養(yǎng)綜合能力并不矛盾,綜合能力可以幫助孩子更有效地學(xué)習(xí),而良好的學(xué)習(xí)成績又會提升孩子的自信心和掌控感,這就形成了一個(gè)互相作用的良性循環(huán)。而那種只關(guān)注課堂學(xué)習(xí)的死讀書方式,反而容易讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)的負(fù)面情緒。所以作為我們家長應(yīng)當(dāng)好好思考要怎樣把孩子培養(yǎng)有成未來適應(yīng)力的孩子。
1、 情商力
? ? ? 情緒智力包含：了解自身情緒、管理情緒、自我激勵、識別他人情緒、處理人際關(guān)系。
第一步：教孩子認(rèn)識自己的情緒
第二步：教孩子應(yīng)對情緒
? ? ? 應(yīng)對害怕就離開；應(yīng)對討厭就找人幫忙；應(yīng)對憤怒先讓自己平靜；應(yīng)對快樂認(rèn)識快樂的兩面性；應(yīng)對悲傷把悲傷講出來；應(yīng)對吃驚找信任的人商量；學(xué)習(xí)接納把信任交給彼此；規(guī)劃期待就是規(guī)劃現(xiàn)實(shí)。
第三步：教孩子控制和管理情緒
? ? ? “別人會忘記你說過的話，別人會忘了你做過的事，但是別人永遠(yuǎn)不會忘記你帶給他們的感受。”教孩子管理自己的情緒，不是讓孩子掩蓋或漠視自己的感受，而是要幫助孩子選擇一種合理的情緒表達(dá)方式，避免不當(dāng)言行帶給他們?nèi)说牟涣几惺?，甚至傷害他人?/p>
第四、五步：教孩子識別他們情緒和處理人際關(guān)系
首先讓孩子明白一個(gè)簡單的概念，那就是“別人的感受我也有”這在心里學(xué)上叫做“共情”
方法一：洞察別人的表情，感受他人的感受。
方法二：聆聽別人的心聲，要用感情去鏈接他人的感情。
方法三：把贊美的話說出來。（跟孩子一起傳遞美好感情的表達(dá)練習(xí)）
在孩子人生的前18年里，引領(lǐng)他們成為一個(gè)具有豐富情感、共情力強(qiáng)和氣質(zhì)溫暖的人。
2、 協(xié)作力 家庭才是培養(yǎng)孩子協(xié)作力的第一場所。
3、 抗挫力
? ? ? 智商決定孩子的充滿程度，情商決定孩子對自我情緒和人際關(guān)系的掌控度，而逆商擇預(yù)示孩子在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的路上能抗多重的擔(dān)子，走多遠(yuǎn)的路。
4、 交友力
? ? ? 擴(kuò)大孩子的學(xué)習(xí)半徑圈，把學(xué)習(xí)模式向外擴(kuò)展，向身邊的同學(xué)以及親朋好友輸出所學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大孩子的交友半徑圈就是在擴(kuò)大孩子的學(xué)習(xí)半徑圈。
? ? ? 孩子的交友標(biāo)準(zhǔn)不是以學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)桿，而是從品性和習(xí)慣來分析?？梢院秃⒆右黄鹬埔粋€(gè)交友標(biāo)準(zhǔn)，這樣既能引導(dǎo)孩子明確自己的交友方向，同時(shí)也可以幫助孩子形成交友的價(jià)值觀和自信感。
? ? ? 作為父母,我們都希望自己的孩子能夠在不同領(lǐng)域、不同程度上獲得成功，所以從成為父母的第一天開始,我們就策劃起人生中最重要的一個(gè)產(chǎn)品一“孩子。由于小寶寶對自身行動和生存環(huán)境的無能為力讓父母誤以為孩子終究是脆弱的,需要父母一輩子的愛憐和護(hù)航:沒了父母,孩子如何成人、成功、成家?然而,當(dāng)孩子內(nèi)心有了足夠大的夢想、足夠大的勇氣和足夠大的能量時(shí),他第一個(gè)要擺脫的恰恰就是父母的愛和束縛。因?yàn)橹挥星袛噙@根不斷牽扯、阻礙前行的組帶,年輕人才能感受到呼吸的自由和翱翔的美好。作為父母,我們不應(yīng)該為孩子的離去而悲哀,我們的“基地”使命已經(jīng)完成,孩子的成功必須以離開我們?yōu)榇鷥r(jià)。我們要化作清爽的空氣讓孩子呼吸,變成廣袤的藍(lán)天讓孩子翱翔。只要我們有了這份大胸懷和高能量,那么無論孩走得多遠(yuǎn),他們其實(shí)從來就沒有離開過我們。這就是父母養(yǎng)育的格局,有了這份格局,孩子的學(xué)習(xí)才會更高效、更快樂、更有競爭力因此從這個(gè)意義上說,父母的格局決定了孩子學(xué)習(xí)的格局。
