? ? 本周在《書的歷史》一課教學中主要通過體驗泥板、竹簡、紙的書寫和裝訂來感受書的歷史。書的歷史的變化與材料的發(fā)展息息相關(guān)，通過本課的學習，學生對于不同材料具有不同的特性，利用材料之間不同的特性可以制造出不同的物品，有了更加深刻的理解。

? ? 我認為在本節(jié)課的教學中有困難的地方在于學生體驗三種不同材料的書寫感受這一環(huán)節(jié)。如果一起發(fā)三種書寫材料，學生就會把關(guān)注集中于泥板和竹簡的書寫，而忽略紙的書寫感受。因此在組織活動時，我會先請學生來在泥板上書寫，談一談他的書寫感受，老師將學生的書寫感受總結(jié)在黑板上，體驗完泥板后，再去體驗竹簡，最后再體驗紙。全部書寫體驗結(jié)束后，帶領(lǐng)學生通過黑板板書一起去回顧這三種材料的書寫感受。這樣操作下來效果較好。

? ? 另外我發(fā)現(xiàn)在三種書寫材料的裝訂感受體驗中，學生對于竹簡使用線來裝訂，紙使用訂書機來裝訂是比較熟悉的，而泥板應該用什么材料來裝訂？他們是缺少前概念的。學生認為訂書機也可以用來裝訂泥板，通過我的引導，雖然學生可以及時的反應到不能用訂書機來裝訂泥板，但是我想如果下一次上課時，能夠提前準備好古代用泥板裝訂的書的圖片，學生對于泥板的裝訂方法理解起來會更加直接。