我們班有個(gè)小男孩，十分調(diào)皮。日常平凡，總有小朋友告他的狀?！袄蠋煟蛭伊??！薄袄蠋?，他搶我的東西。”……為此，我們不知教育了他多少次。某一天，他和其他同學(xué)一齊看圖書。開始時(shí)，他邊看本身的書，還邊給旁邊的同學(xué)講解，和同學(xué)的很融洽。過了一會(huì)兒，他忽然把旁邊孩子的圖書搶了過去。不明白他要干啥子。我剛想大聲斥責(zé)他，可轉(zhuǎn)念一想，不，看看他要干啥子。

于是，我沒有大聲詰問詰責(zé)他，而是走到他身旁，很隨意地問：“你在干啥子呢？”他說：“她的圖書壞了，我想幫她修修?！甭犃诉@話，我才茅塞頓開。我鼓勵(lì)了他的做法，并幫忙他找到了一個(gè)正確解決問題的方法。事后，我暗自慶幸，其時(shí)要是按以前主觀的決定去批評(píng)他，沒有尊重學(xué)生的觀念，那必然會(huì)危險(xiǎn)孩子的自尊。

是以，作為教師，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生也就是要努力做到不武斷地批評(píng)或否定學(xué)生的設(shè)法和做法，不簡(jiǎn)單粗暴的詰問詰責(zé)學(xué)生，而是了解真實(shí)狀況的來龍去脈，再給予必要的幫忙和指導(dǎo)。這樣，才能真正促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，成為孩子們喜歡的好老師。