目標雖遠，持行必至！

持之以恒，久必芬芳[玫瑰]

【目標】3年100本書

【書目64】《從閱讀走向悅讀》

【作者】李桂榮

【版次】大象出版社2018年9月第1版

【頁數(shù)】共189頁

【進度】142——160

這群孩子永遠在我心底最柔軟的地方，每次看到孩子發(fā)來的信息：老師你怎么走了？老師你還回來嗎？老師，我們舍不得您；老師，我們班孩子都哭了；默默的瀏覽遍我的圈，找尋我的痕跡………瞬間淚目。不想傷了你們的心，但還是傷到了。想到你們的臉龐和期盼的眼神，總是不能自已。感覺就像媽媽的離開，孩子的期盼和無助，還有那份愛被別的孩子占有的酸酸的感情～～～身在何處，永遠的牽掛！

兩年前和你們相遇在四年級教室，那時的你們沒有寫作業(yè)的習慣，認為按時安成作業(yè)是非常態(tài)，不寫作業(yè)是自然而然之事；那時的你們沒有上課下課的邊界感；那時的你們總是弓著身子趴在桌子上聽課；那時的你們總是隨手亂扔紙片，看到垃圾更不知彎腰撿起；那時的你們最多的只看了兩本書，而且全班只有兩人，其余學生對讀書之事陌生的不能再陌生；那時的你們語文成績平均分只有五十多分，英語平均分只有四十多分，全鄉(xiāng)鎮(zhèn)多數(shù)第一……了解到孩子們這種狀況，我驚訝之余滿心痛心，四年級的孩子了，這些基本的學習習慣、生活習慣和基本學校規(guī)則都沒有養(yǎng)成，我該怎么去教育？接下來的路我該怎么走？理清思緒之后，先有了一個明晰的目標——引領(lǐng)孩子們先把書讀起來，自身榜樣帶領(lǐng)。當然，開始的困難是可想而知的，孩子沒有書可讀；那就班級集體募捐書籍，從自己家中帶來有的書籍，讓圖書在班級里漂流起來；孩子有書了，但讀不下去，怎么辦？先推薦孩子比較喜歡的書吧，興趣是最好的老師。發(fā)現(xiàn)有閱讀種子的孩子，及時表揚、激勵，讓其他孩子看到這個孩子的優(yōu)秀，看到這個孩子因讀書帶來的小小變化；孩子沒有閱讀的持續(xù)力，怎么辦？就想各種各樣的獎懲、激勵手段，讓閱讀的欲望持續(xù)下去，定期開展讀書交流會，孩子由剛開始的羞澀、不敢開口到后來的掙著舉手分享，期盼每周的讀書分享活動。越努力，越幸運，我們遇見了上海啟明書社，從此我們有了奢華的班級圖書角，我們有了大量優(yōu)質(zhì)的書籍可讀。只讀書沒有思考還不行的，慢慢的寫起讀書感悟，字數(shù)不限、內(nèi)容不限、形式不限，以自己的方式、自己的思考去記錄，每周一次讀書筆記展覽，讓優(yōu)秀的思想被看到，建立成就感、自豪感。

那么，一個舒心的學習環(huán)境也是重要的，實行網(wǎng)格化管理，每個孩子都有自己的一份田地、一份任務。到校后，先把自己責任田的工作完成，然后開啟一天的學習生活。在事事有人做，人人有事做的管理理念下，我們班級總是最整潔、最干凈，看著最舒心的一間屋。

學習習慣的養(yǎng)成是小學階段最為重要的，孩子身上的種種毛病怎么可以一天兩天改掉？強迫孩子改正不如讓孩子形成自我管理的意識，思想工作是關(guān)鍵，態(tài)度決定行動。平時的課堂常教育、常引導，孩子的品德習慣教育要滲透在平常。慢慢的孩子們一點一滴的改正、一點一滴的進步。后來，孩子們在老師完全放手的狀態(tài)下，學習習慣、學習計劃和練習作業(yè)有序進行、明晰自己每個階段的任務，且保質(zhì)保量完成，有老師沒老師一樣的狀態(tài)。

任何事情，往往付出的越多，就越舍不得，離開時就越難過，真的得到了印證。