? 2018年6月15日上午，沾化區(qū)第一實驗小學“課程標準觀照下的課程實施反思匯報”一年級組匯報展示如期舉行。
趙真真老師：
1.結合教學實際進行教學反思，抓住平時教學中的細節(jié)，對學生的過程性資料進行整理和記錄。
2.重視教學結果和教學過程并重。
霍肖維老師：
1.活動中培養(yǎng)學生動手操作能力，激發(fā)學習興趣，內化學生體驗。
2.抓住生活中的數學資源，積極開展數學教學活動。
3.用心思考如何才能讓學生更好地掌握知識和技能，提升學生學習能力。
劉興旺老師：
1.游戲中培養(yǎng)學生數感。
2.動手改造學具，積極尋求教學資源。
3.注重梳理知識體系，給孩子完整的知識呈現。
4.利用孩子們感興趣的生活情景，靈活使用教材信息。
曹景云老師：
1.重視分析學生學情和認知能力。
2.借助一課時的教學設計，從細微處反觀課標落實，尤其是學生已有經驗的分析和經驗基礎上的探究和提升。
3.重視學生思維品質的培養(yǎng)和提升，從每一個教學細節(jié)看學生思維的發(fā)展過程。
4.家長進課堂，共同關注學生學習態(tài)度，學習品質，學習能力。
楊振軍校長：
1.喜歡走進一年級教室，喜歡一年級的孩子，清澈的眼睛，小身體，小臉蛋兒，小班額，溫馨愜意。但同時也有更大的壓力。結合語文的拼音學習推后，根據一年級孩子認知水平，能否把算理學習推后。
2.一樣一年級八個班的孩子，走到高年級，都要面臨很嚴峻的考驗，希望老師們多思考，沉住氣，陪著孩子們跑好學習的馬拉松。
楊娜老師建議：
1.對于一年級的教學，曹老師的思考方式和一年級數學老師們的行走方式值得大家學習，思維的發(fā)展，學習能力和品質的培養(yǎng)，思考問題模式，都需要逐步培養(yǎng)。雖然有些孩子看起來沒有認真傾聽，沒有積極參與，但是他們只要有思考有觸動，時間久了，數學思維品質有了，學習方法和能力逐步完善了，持續(xù)的集中精力時間就長了。
2.低年級教學，尤其要重視課程標準，課標是教學的依據，首先要熟練掌握課標才能站到課標高度教學，達到一定程度才能游刃有余看課標，不能在不熟悉的情況下就凌駕于課標之上來教學。
