? ? ? ? 今天，完成了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)第一本書的閱讀。說實(shí)話，雖然在教育行業(yè)，對(duì)于專業(yè)度這么高的書，自己讀起來還是很有難度的，經(jīng)歷了半個(gè)月的時(shí)間，終于完成了這本書的閱讀。其實(shí)，讀完之后，書中的很多知識(shí)在腦海中還是一片混亂，沒有一個(gè)清晰的脈絡(luò)，這樣的讀書其實(shí)是最容易被遺忘的，很難達(dá)到很好的閱讀效果。

? ? ? ? 這不禁讓自己想到，自己在課堂教學(xué)中也不時(shí)為學(xué)生強(qiáng)調(diào)，想要達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，緊緊的課前預(yù)習(xí)，課上學(xué)習(xí)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要做好課后總結(jié)復(fù)習(xí)，才能盡可能多的完成知識(shí)的轉(zhuǎn)換。為了不再走之前讀一本忘一本的老路，今天，特意抽出兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，把這本書做了一個(gè)小結(jié)。

? ? ? ? 剛開始做小結(jié)，自己對(duì)之前讀書的時(shí)候做的重點(diǎn)或標(biāo)記，又重新通讀一遍，雖然也回想起了很多的內(nèi)容，但是知識(shí)脈絡(luò)還是無法做到清晰的梳理，而想要建立一個(gè)清晰的概貌，就想是不是從目錄著手會(huì)更方便。于是，我從新翻回目錄，根據(jù)目錄中的條條標(biāo)題以及所對(duì)應(yīng)的頁數(shù)，以最簡(jiǎn)短的詞匯或語言對(duì)每個(gè)標(biāo)題做一個(gè)簡(jiǎn)略的總結(jié)，只求了解每個(gè)標(biāo)題中所講的內(nèi)容方面，這樣可以根據(jù)目錄以及標(biāo)注了解整本書的內(nèi)容布局，也能形成一個(gè)相對(duì)清晰的書本脈絡(luò)。

? ? ? ? 這個(gè)在目錄的指引下，做完脈絡(luò)梳理之后，對(duì)整本書的概況有個(gè)大致的了解，而且在對(duì)本書大致內(nèi)容的理解上也更暢通了。在內(nèi)容上，為了解決課堂中真正學(xué)習(xí)的產(chǎn)生，本書從六個(gè)維度來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。這六個(gè)設(shè)計(jì)維度形成學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)，一個(gè)維度的變化會(huì)影響到其他維度，比如驅(qū)動(dòng)性問題的好壞就直接影響到實(shí)踐和成果的質(zhì)量高低，而知識(shí)定位是否核心與準(zhǔn)確也會(huì)直接影響到其他維度。因此，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，并不是學(xué)科的活動(dòng)化，也不是不同學(xué)科內(nèi)容的主題拼盤，而是運(yùn)用兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)科知識(shí)綜合解決問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者心智轉(zhuǎn)換，創(chuàng)造出新成果。

? ? ? ? ? 紙上談兵終覺淺，所以在上周日，在互加觀看了PBL項(xiàng)目化冬令營(yíng)學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，直播中，十一個(gè)小組的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)報(bào)告和北師大京師項(xiàng)目研究院院長(zhǎng)羅穎的點(diǎn)評(píng)，也讓自己對(duì)這本書中的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)有了一個(gè)更直觀的認(rèn)知。也看到了來自全國(guó)各地的老師們，在教育前沿道路上的不斷嘗試與摸索。這里的每一位老師都是值得我尊敬和學(xué)習(xí)的前輩。

? ? 最后，讓我已本書最后一句話來做一個(gè)結(jié)尾：“成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)的人，心智自由的人，讓自己的心靈在各個(gè)方向上持續(xù)涌動(dòng)，讓自己永葆開放的學(xué)習(xí)心態(tài)，是一個(gè)永恒的人生命題?！痹诮逃@條路上，也讓自己用自己的行動(dòng)來堅(jiān)守。學(xué)無止境，我們都在路上，我們一同前行……