幼兒園活動中大自然是最好的教學資源，自然材料的利用和開發(fā)更應該作為常見物出現(xiàn)在幼兒的視野里?？雌鸷芷胀ú牧希ㄊ^、麥稈、蘆葦桿、枯草、樹枝）在我們幼兒園里,它們卻是充滿生命力的珍寶,是可以再挖掘、再創(chuàng)造、再利用的有用資源。我們幼兒園自然材料的開發(fā)和利用已經有一段時間了，并且也卓有成效，但是在如何能夠讓其融入環(huán)境，讓孩子們能夠隨心所的，靈活運用，真正成為孩子們生活的一部分，而不是一直是教師推薦和引導，還需要時間來支撐，以及持續(xù)的挖掘和探究。下面我將之前的自然物的利用進行以下總結，并將使用當中出現(xiàn)的問題及未來實施的初步的想法拋出和教師們進行討論，為日后的利用提供一點思路。

一、自然物利用已有成果及運用場所。

1.環(huán)境裝飾?！毒V要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！苯處熀秃⒆觽兛梢岳每輼渲Α⑺晒?、麻生等自然材料，做成美麗的墻飾，掛飾等。裝飾班級環(huán)境。讓幼兒感受自然的氣息，并且，能夠為幼兒利用自然物藝術創(chuàng)作提供些許思路，對此感興趣。

2.活動區(qū)當中的利用。

搭建區(qū)當中，孩子們利用樹枝作為輔助材料，進行搭建。如小船、木屋頂、小木棧道等。使用的方法通常有平鋪，交錯摞高，丫杈，扦插等。

制作區(qū)、美工區(qū)、泥工區(qū)都可以用作輔助材料，進行一番別具特色的拼擺，繪制、制作活動。如用蘆葦桿在泥工區(qū)當作孩子鍛煉身體的啞鈴桿，別用做拖地的桿子、小朋友的頭發(fā)等與泥工相結合。在拼擺區(qū)可以作為線條加以運用，如石頭、蘆葦毛也都可以用上。

在自然角中作為主體，可以多種自然材料（木片、玉米粒、玉米皮、扇貝殼，花生皮等等）相結合，制作有趣作品，進行表征和創(chuàng)作。如南瓜小人，乘涼的涼亭，表征主題中的平面的貼畫內容等。

二、目前運用中發(fā)現(xiàn)的問題。

1.還有活動區(qū)自然物的運用還有待開發(fā)，如在益智區(qū)，怎樣利用自然物學習數(shù)學，進行科學探究。數(shù)棒的數(shù)數(shù)同時也可以放在拼擺區(qū)，作為最后的統(tǒng)計。在泥工區(qū)也可以樹枝作為扦插，做立體的造型等。

2．在自然物的利用的引導方面，需要開拓幼兒的思路，讓幼兒腦中有靈感。平時的利用都是教師建議，因此，教師在平時的引導上需要利用觀察已有作品圖片，引導幼兒觀察樹枝或者自然物特點，進行想象可以被當成什么等方法，開拓幼兒思路，讓幼兒主動尋找材料進行創(chuàng)作。

3.在搭建區(qū)中的方法，需要的教師和孩子們作為一個小專題，進行研究。孩子們往往只會平鋪和交錯裸高，這跟之前學習的搭建積木的方法相同。如果想要更多的方法，不僅需要教師提供材料上面的合適，如丫杈的需要大量各種各樣的帶叉的樹枝，樹枝的數(shù)量和種類需要提供上，其次就是教師引導幼兒，一同嘗試和分析如何能夠進行立體丫杈、扦插等方法，這些都可以用來干什么，需要和孩子們再一同找出搭建問題，進行嘗試研究和討論，讓幼兒能夠真正自主的進行活動。