小組合作是科學(xué)課常見的一種學(xué)習(xí)形式，科學(xué)課實(shí)驗(yàn)較多，都會以小組合作的方式開展，通常以4-6人合作團(tuán)隊(duì)展開，但是也經(jīng)常在合作中遇到一些問題，比如小組之間出現(xiàn)矛盾，小組任務(wù)評價時每個組員貢獻(xiàn)程度不同等。所以這本書中第四章《打造有效的小組合作學(xué)習(xí)》這一章引起了我閱讀時的關(guān)注。

小組討論環(huán)節(jié)中，書中給出了幾個階段：所有人都參與、所有人都能說結(jié)論、小組總結(jié)匯總。根據(jù)以往課堂，第一階段存在一些同學(xué)拒絕參與的情況，隨著年級升高可能現(xiàn)象更明顯；第二階段每組只有表現(xiàn)較為突出的同學(xué)能清晰完整的說出結(jié)論；匯總這一點(diǎn)做得也不盡如人意，通常最后表達(dá)的是個人觀點(diǎn)。借鑒書中提供的“四聚頭法”或許可以緩解這些問題，即讓學(xué)生先在限定時間獨(dú)自思考，最后帶著個人答案進(jìn)行小組討論，并且這中間還可以插入小組自評。