? ? ? ? 這節(jié)課，我從一個小魔術引入，先讓一枚一元硬幣立起來，再讓另一枚一元硬幣立在第一枚上面，學生都在下面歡呼。知道了魔術的竅門在磁鐵后，瞬間對磁鐵產生濃厚興趣。

? ? ? ? 聚焦環(huán)節(jié)，比較快地介紹了磁鐵的幾種常見形狀。

? ? ? ? 探索環(huán)節(jié)，第一步讓學生猜一猜磁鐵能吸引什么。學生基本都知道磁鐵能吸鐵，還有的猜測金屬。我問他們，怎樣才能知道猜得對不對呢？引出了實驗的步驟。第二步老師給出了一些物體，基本上是書上的。列出了四個步驟：編號，預測，實驗，記錄。實驗之前提出了實驗要求，強調“輕輕靠近”和“重復三次”。然后學生分組實驗。實驗做完，小組匯報，同學們發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸引的物體都是鐵做的。

? ? ? ? 這節(jié)課內容比較多，剩下的環(huán)節(jié)沒有時間完成，留在下一節(jié)課。這節(jié)課留了一個小作業(yè)，請同學們回家用磁鐵測一測哪些物品能被吸引。提醒了學生注意不能吸電子產品，精密儀器，鐘表，插座。

? ? ? ? 這節(jié)課我感覺實驗器材的準備比較困難，學生在使用時的保管也不好管理，有弄壞磁鐵的，有弄丟東西的。這方面我還要多思考管理方法。還有一個問題是科學手冊上 物品的組成材料一欄，到底是填物品名稱還是組成材料？如果是填組成材料對二年級的孩子是不是太難，而且鉛筆，銅導線不止一種材料。填名稱感覺也比較難，第一個班我讓他們寫就寫了半節(jié)課，后面的班就沒讓學生寫了。