今晚陳六一老師正好講了一個小時，有種沒聽夠的感覺，這么一個受學生喜歡、家長歡迎的老師，果真“有料、有味”，讓人有一種想深入了解的愿望。我很認同陳老師的觀點“師生關(guān)系第一、教學第二”，它適用于任何一個學科，尤其是數(shù)學這樣一門讓人覺得“難”的學科。仔細琢磨陳老師的發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)做為受歡迎的數(shù)學老師，他有三個特點：第一是懂數(shù)學。我說的懂數(shù)學，不是說懂多么高深的數(shù)學，而是懂數(shù)學學科的本質(zhì)，懂數(shù)學對人未來發(fā)展的意義和價值，因此知道學生應(yīng)該學習怎樣的數(shù)學，他提出要“看見基本思想的力量”，要讓孩子掌握數(shù)學的本質(zhì)，而不是最難的數(shù)學。第二是懂孩子。他深入孩子的內(nèi)心世界，了解孩子想什么，他深入研究教學，為孩子提供富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學學習，他用數(shù)學本身吸引學生，而不是其他外部因素。第三是既有料又有味。陳老師的教學不拘泥于教材，他通過大量閱讀，豐富教學素材，重整學習內(nèi)容，創(chuàng)造性地開展有挑戰(zhàn)性地學習活動，因此學生獲得的不僅是知識和技能，更重要的是獲得未來發(fā)展的可能性，這也正好契合了新課程改革培養(yǎng)“核心素養(yǎng)”的要求。華東師范大學的李政濤教授認為“教師的教學創(chuàng)造力=（價值觀+知識+技能）×想象力和好奇心”，好奇心是教師創(chuàng)造力的一部分，也是最為關(guān)鍵的一部分，教師的好奇心表現(xiàn)在對學生的好奇心、對育人和成人的好奇心、對打開新世界的好奇心以及對教育真善美的好奇心。我認為陳老師就是這樣一個保有強烈“好奇心”的老師，他的“好奇”源自于內(nèi)在的成長性思維，自主的閱讀、思考、實踐和探索，讓他獲得永不枯竭的創(chuàng)造源泉，在創(chuàng)造有挑戰(zhàn)性的教學的同時，也培養(yǎng)了有創(chuàng)造力的學生。希望我們的工作室，能營造一種“主動學習和思考、勇于探索和創(chuàng)造”的氛圍，激發(fā)每一位老師對教育教學工作的想象力和好奇心，努力做“有料、有味”，受學生歡迎的數(shù)學老師。