? ? ? 促使學(xué)生去學(xué)習(xí)，應(yīng)該是教師的最首要的任務(wù)。有這樣幾句話給我留下的印象特別而深刻。教師并不只是“講課”，應(yīng)該把希望學(xué)生學(xué)會(huì)的內(nèi)容明確的傳達(dá)給學(xué)生,當(dāng)學(xué)生清楚自己該學(xué)會(huì)什么時(shí),學(xué)習(xí)就變成了為掌握知識(shí)而學(xué)習(xí)而不是莫名其妙的學(xué)習(xí)。教師的角色是“揭示”，將課程揭示給學(xué)生,在課程一開始的時(shí)候,就告訴學(xué)生他們將要學(xué)會(huì)和收獲什么。作為教師必須反復(fù)問自己這樣一個(gè)問題: “我想讓我的學(xué)生學(xué)到什么”,而是“我要交給學(xué)生什么內(nèi)容”。這些都是我們當(dāng)下先進(jìn)的教育理念不謀而合。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 網(wǎng)上是這樣來(lái)評(píng)價(jià)這本書的。如果說(shuō)雷夫點(diǎn)燃的是教師的激情,那么如何成為高效能教師帶給中國(guó)教師的卻是通往持續(xù)成功的理性法則。國(guó)情不一樣,學(xué)生也不同,但教育的理念是一樣。他山之石可以攻玉,從書中借鑒精華,結(jié)合我們的學(xué)生實(shí)際情況， 認(rèn)真鉆研課程,努力成為一個(gè)高效能的教師。