1、如何開展全新內(nèi)容

老師應(yīng)先去理解，再把它轉(zhuǎn)化為學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的問題。把一個(gè)新的知識點(diǎn)通過合適的話轉(zhuǎn)化，成為課堂活動(dòng)的形式，讓學(xué)生能夠自己開展學(xué)習(xí)。只要學(xué)生的自學(xué)能力足夠好就能通過跟同伴或老師互動(dòng)過程中完成新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2、如何有效利用學(xué)生生成和課堂時(shí)間

要達(dá)到讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)，就應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上能夠生成（反饋器的按鍵、作品、文字等）進(jìn)行展示，通過課堂與同伴之間的互動(dòng)、研討、進(jìn)一步了解彼此想法差異，在自己的想法上進(jìn)行吸收和調(diào)整，以此培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)能力。

材料只有由學(xué)生來生成，才能最接近他們當(dāng)時(shí)的認(rèn)知水平，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)才最高效。并且，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，老師所花的課堂時(shí)間就有價(jià)值。

3、課堂上生成的“偽數(shù)據(jù)”該如何解決

其實(shí)課堂上學(xué)生所反饋的任何數(shù)據(jù)都是真實(shí)的。只有在展示出柱狀圖進(jìn)行再次投票時(shí)部分學(xué)生會因修改答案而反饋出“偽數(shù)據(jù)”。

而解決這種情況只能靠老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對收到的數(shù)據(jù)決定接下來的教學(xué)步驟：比如再次口頭解答；再次小組討論等，通過教學(xué)手法，消滅“偽數(shù)據(jù)”。

4、如何讓每位學(xué)生都能探討互動(dòng)，提出并解決問題。

課堂教學(xué)，最重要的是人與人之間的活動(dòng)。教師要思考的是通過軟件技術(shù)有效的彼此同儕互教、互學(xué)、互動(dòng)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助課堂完成轉(zhuǎn)變。

所以，可以通過技術(shù)反饋的數(shù)據(jù)，來決定我們下一步的安排。因此老師需要讀懂?dāng)?shù)據(jù)，并能夠感知數(shù)據(jù)，做出最穩(wěn)妥的決策。并且這些決策都說以學(xué)生學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，自行解決問題。并且在這個(gè)教學(xué)過程中，必須讓學(xué)生能夠真實(shí)反映他內(nèi)心想法。

我們要培養(yǎng)的是學(xué)生從不同角度思考問題，數(shù)據(jù)更能反映出多元地思維想法，學(xué)生能真實(shí)的說出他的想法并給出充分理由，都是非常好的學(xué)習(xí)方式。

所以在新型的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們要培養(yǎng)給學(xué)生的就是讓他能夠勇于去表達(dá)，有憑有據(jù)說出自己的想法。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)去思考問題，提出問題，更能夠去解決問題。