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說實(shí)話，從我的職業(yè)生涯中，大部分時間都是在教育行業(yè)當(dāng)老師，所以對外接觸更多的是家長和孩子，對內(nèi)就是同事和領(lǐng)導(dǎo)，而會見合作方及客戶團(tuán)真的是第一次，...
今天第一次與王博士赴知新學(xué)校參與李老師的英語課課堂研討活動，李老師本身給我的印象非常好，因?yàn)樽鳛樾吕蠋煟俏抑耙粚σ慌嘤?xùn)的教師之一，李老師當(dāng)...
經(jīng)過了上次的反思，這次看課的重點(diǎn)會有所變化，更多會變成看老師本身的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，再結(jié)合這節(jié)課的核心內(nèi)容判斷哪個環(huán)節(jié)是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，然后根據(jù)這些重點(diǎn)環(huán)...
今日又一次到弘金地現(xiàn)場觀評課學(xué)習(xí)，這次有幸觀看到的是李文娟老師的現(xiàn)場教學(xué)，要知道李老師之前都是被葉總以各種教學(xué)案例的形式出現(xiàn)在PPT中給各校老師...
美國學(xué)者邁克·西蒙森在《遠(yuǎn)程同步教學(xué)》中提出的“等效理論”包含五個關(guān)鍵要素，分別是效果相等、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、適當(dāng)?shù)膽?yīng)用、學(xué)生和成果。 其中的核心是本地...
1、如何開展全新內(nèi)容 老師應(yīng)先去理解，再把它轉(zhuǎn)化為學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的問題。把一個新的知識點(diǎn)通過合適的話轉(zhuǎn)化，成為課堂活動的形式，讓學(xué)生能夠自己開展學(xué)...
昨天是曾憲梓中學(xué)的第二輪第二次觀評課，雖然經(jīng)歷了第一次課的專家輔導(dǎo)，但是兩位老師的表現(xiàn)和進(jìn)步卻完全不同，其中古老師可能之前參與的觀評課不多，所以...
一、以生為本，創(chuàng)造改變。 要先改變理念，課堂上學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的素材更多來自學(xué)生。老師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和協(xié)助者。 在課堂上，很多老師...
1、“隨機(jī)挑人”與“搶答” 這兩個工具使用的場景不一樣。 搶答搶權(quán)可以調(diào)動學(xué)生課堂積極性，老師風(fēng)險低。 但是隨機(jī)挑人，如果挑到不會回答的孩子，不...