? ? ? ? ? ? ? 第八章? ? ? ? 分析哲學(xué)與教育

? ? ? ? 分析哲學(xué)不是一種系統(tǒng)化的哲學(xué)，這是它與理念論、實(shí)在論或?qū)嵱弥髁x哲學(xué)不同之處。分析哲學(xué)標(biāo)榜他與傳統(tǒng)的哲學(xué)不同，傳統(tǒng)的哲學(xué)總是要建立一個(gè)系統(tǒng)的哲學(xué)理論體系，而分析哲學(xué)不講體系，而只是一種分析方法。分析哲學(xué)的任務(wù)不是增加人的知識(shí)，而是對(duì)既有的概念、思想進(jìn)行清理，即所謂的“清思”。其目的在于交給人以分析的方法、技術(shù)與本領(lǐng)。

? ? ? 分析哲學(xué)對(duì)教育者最大的用處可能是幫助他們弄清楚打算交給學(xué)生什么，分析哲學(xué)的運(yùn)用不在于發(fā)展某些新的教育“主義”或體系，而是幫助人們更好的理解意識(shí)形態(tài)的含義。這對(duì)于學(xué)生的有益之處在于，教育進(jìn)程中，將使用更為清晰的語(yǔ)言，并使用更有意義的教學(xué)方法。

? ? ? 從教育目的出發(fā)，分析哲學(xué)熱衷于提升教育者的教育觀(guān)念，改善這些觀(guān)念的應(yīng)用方式。它認(rèn)為教育要發(fā)展人們推斷問(wèn)題的能力，它不僅僅是具體的知識(shí)，還是發(fā)展個(gè)人的認(rèn)識(shí)事物的視角，教育中的實(shí)踐活動(dòng)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)是出于給自身的旨趣或者活動(dòng)本身的樂(lè)趣，教育過(guò)程是幫助人們開(kāi)始自己的生活方式的過(guò)程；從教育方法而言，分析家意識(shí)到各種各樣的方法和媒介將從很多方面影響著學(xué)生。他們不僅教閱讀技巧、提倡構(gòu)建范式，而且還注意對(duì)教學(xué)活動(dòng)領(lǐng)域的研究，如教學(xué)的有效性、教學(xué)的進(jìn)程、教學(xué)的目的和意圖，它認(rèn)為成功的教學(xué)應(yīng)該是合理學(xué)習(xí)的教學(xué)。分析哲學(xué)在教育上的用途是幫助教師思考什么對(duì)學(xué)生最有用，以及在教育進(jìn)程中如何使用更為清晰的語(yǔ)言，這與我們今天強(qiáng)調(diào)的授人魚(yú)不如授人以漁是有密切關(guān)聯(lián)的。

? ? ? ? 分析哲學(xué)在教育上的應(yīng)用對(duì)學(xué)生有直接的影響，其帶給教育者最大的用處就是，讓教育者思考清楚自己打算教給學(xué)生什么？＂師者，所以傳道授業(yè)解惑也＂，傳授知識(shí)，解答疑惑是教師的職責(zé)。新教師往往會(huì)經(jīng)歷找不到講的、講不到重點(diǎn)和當(dāng)講則講三個(gè)階段。授予學(xué)生知識(shí)，是必要的，同時(shí)授予學(xué)生能滋生出新知識(shí)的方法是更重要的。如何用創(chuàng)新性思維獲得知識(shí)，又以創(chuàng)新思維運(yùn)用于已有的知識(shí)，衍生出創(chuàng)新的知識(shí)和方法運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)，是教師教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的良性循環(huán)。正如分析家們不會(huì)制定學(xué)生應(yīng)該讀哪種書(shū)，但是相反，他們會(huì)注意檢查對(duì)于這些活動(dòng)的功過(guò)做出的要求的意義，而代替指出學(xué)生應(yīng)該讀、想、探究和學(xué)習(xí)什么。

? ? ? ? 分析家們還強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的作用是學(xué)習(xí)，意識(shí)到語(yǔ)言作為交流溝通、傳情達(dá)意的工具，是思維的顯性表現(xiàn)，是知識(shí)傳遞的重要媒介。因此，教育者的語(yǔ)言必須是經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的語(yǔ)言，使得復(fù)雜的語(yǔ)言邏輯和諧，具有熟練的語(yǔ)言分析能力。分析哲學(xué)家不斷澄清教育目標(biāo)以及教育標(biāo)表述的準(zhǔn)確性，規(guī)避目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性，影響而幫助我們形成有價(jià)值的目標(biāo)，尋求實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的可能性，從而實(shí)現(xiàn)我們期待獲得結(jié)果。教師應(yīng)該對(duì)他們?cè)谡n堂上使用的語(yǔ)言有很好的理解力，應(yīng)該比其他任何職業(yè)更能意識(shí)到語(yǔ)言的潛在價(jià)值和局限性，因此教師恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，理解語(yǔ)言的邏輯，熟練地分析和運(yùn)用語(yǔ)言是教師專(zhuān)業(yè)水平的一個(gè)重要體現(xiàn)。