康老師心育 | 假期來臨，家長與手機(jī)爭奪孩子大戰(zhàn)開始
臨近期末，學(xué)生面臨又一較為漫長的假期。
去年這個(gè)時(shí)候，誰都想不到假期竟然會拖幾乎半年之久。
更沒有想到的是，家長在假期里，與手機(jī)開始了孩子爭奪大戰(zhàn)。
停課不停學(xué)的號召下，孩子可以堂而皇之地抱著手機(jī)、ipad網(wǎng)上沖浪。
因此，疫情正?；?，我們又多了很多的“手機(jī)控”“游戲迷”。
怎樣把孩子從手機(jī)、Ipad上把孩子拉到自己身邊呢？
解決這一問題，我們首先要從手機(jī)本身談起。
2019年9月，剛開學(xué)，江蘇鹽城一名高三男生因?yàn)橥媸謾C(jī)跟父親起爭吵，男生一怒之下在凌晨四點(diǎn)跳樓輕生。
2020年5月12日早上七點(diǎn)多，廣西南寧，一個(gè)12歲左右的男孩從樓頂跳下，跌落在停車場的混凝土地面，當(dāng)場身亡。
而他之所以想不開跳樓，僅僅是家長沒收了手機(jī)，沒讓玩游戲。
5月15日，山東臨沂，一名初中生在考試時(shí)用手機(jī)玩游戲，被巡考老師沒收，回家后便從樓上跳下，經(jīng)搶救無效去世。
5月30日下午，安徽黃山某學(xué)校，一個(gè)情緒激動的男孩站在學(xué)校宿舍5樓陽臺外想要跳樓。
……
件件觸目驚心的案例，讓人唏噓的同時(shí)，也引起我們的思考——
為什么要孩子心中，手機(jī)比自己的生命更重要？
那么，在孩子心中，手機(jī)對他們意味著什么？
1、心靈的陪伴者
在沉迷手機(jī)的學(xué)生之中，多數(shù)家長并不了解孩子，親子之間沒有充分的溝通和交流。
手機(jī)對于孩子而言，意味著免于家長溝通的擋箭牌。
孩子在通過游戲、微信、QQ等軟件，暫時(shí)逃脫在虛擬的世界時(shí)，得到心靈的慰藉。
2、獲得成就感
手機(jī)游戲中，孩子可以自選角色，攻城略地，呼風(fēng)喚雨，找到一種成就感和成功感。
而現(xiàn)實(shí)中，這些孩子多數(shù)為學(xué)困生，成績并不理想。
在學(xué)校這樣一個(gè)以分?jǐn)?shù)論英雄的環(huán)境中，這樣的學(xué)生自然沒有存在感，更談不上成就感。
3、被尊重被接納
在手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里，每個(gè)人都能夠以有別于現(xiàn)實(shí)生活中的身份出現(xiàn)。
一個(gè)特殊的網(wǎng)名、一個(gè)手機(jī)號、一個(gè)IP地址就是網(wǎng)絡(luò)里的角色。
孩子在這樣的世界里，消弭現(xiàn)實(shí)中的年齡、學(xué)識、身份等差別，重新進(jìn)入一個(gè)空間。
在網(wǎng)絡(luò)的空間里，大家更容易被接納。
相同話題的交流、不同社群的融合，更容易讓孩子滿足被尊重的心理需求。
4、歸屬感和價(jià)值感
在手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)里，相同興趣、愛好的人會自覺聚合在一起，孩子從中體會到歸屬感。
在相互交流、溝通的過程中，也比較容易讓孩子們找到自己的價(jià)值感。
而這些，又多是在現(xiàn)實(shí)生活中無法體會到的。
5、同齡人的談資
有些孩子本來不玩手機(jī)、不打游戲，但因?yàn)橐c同齡人交流，大家都在談?wù)撌謾C(jī)中的八卦新聞、游戲情節(jié)等等，他處于從眾心理，想與同齡人有共同的話題，融入到同齡同學(xué)之中，為交流增加談資，也會盲目地玩起手機(jī)，進(jìn)而不斷上癮的。
6、人生目標(biāo)缺失
很多中小學(xué)生，從小沒有接受過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不知道自己未來將要做什么，成為什么樣的人。
學(xué)習(xí)的目的就是為了考出好成績，讓父母高興，讓自己受益。
沒有遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，不知道自己學(xué)習(xí)是為了什么，這樣的學(xué)生會在手機(jī)、游戲橫行的環(huán)境下，失去自我，盲目跟風(fēng)，打游戲、刷抖音、曬朋友圈……并以此為榮，覺得自己還很時(shí)髦。
針對以上分析，沉迷手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的孩子對于手機(jī)的定位，我們就可以對癥下藥地找到解決手機(jī)成癮的大致辦法了。
1、家長有效陪伴
孩子為什么要不離手？因?yàn)椋畔率謾C(jī)后，他非常無聊。
家長交流除了成績、分?jǐn)?shù)外，還應(yīng)該可以談一些更寬泛的話題。
從校園生活到同學(xué)交往，從國家大事到街道趣聞，從歷史掌故到名人軼事……
家長要不斷耐心地了解孩子，主動走近孩子，并走進(jìn)孩子的內(nèi)心。
有了關(guān)切自己的家長，有活生生的人的陪伴，誰還愿意與冷冰冰地的手機(jī)相伴呢？*
2、尊重接納需求
孩子每個(gè)年齡段都有各自的特點(diǎn)，都渴望得到家長、同學(xué)、老師的認(rèn)可和尊重。
不管是家長，還是老師，都應(yīng)該放寬評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅僅以成績來評價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣。
要學(xué)會尊重與接納每一個(gè)孩子，既看到孩子的缺點(diǎn)，更要看到孩子的優(yōu)點(diǎn)。
適當(dāng)滿足孩子的內(nèi)心需求，用更有意義的現(xiàn)實(shí)活動來激勵孩子代替虛擬的網(wǎng)絡(luò)成就。
3、激勵現(xiàn)實(shí)成功
家長和老師都要以一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去看待孩子。
引領(lǐng)孩子參與現(xiàn)實(shí)的活動，在現(xiàn)實(shí)活動中找到自己的價(jià)值觀，強(qiáng)化現(xiàn)實(shí)生活中的成功。
書法、繪畫、籃球、游泳、演講、舞蹈……
生動活潑、內(nèi)容豐富的文體活動，比虛擬的手機(jī)游戲更能激發(fā)孩子的興趣。
家長可以帶領(lǐng)孩子參與這樣的活動，用自己的活動帶動孩子的活動。
老師要開展不同形式的班級、校園活動，充實(shí)孩子的內(nèi)心世界，漸漸讓孩子認(rèn)識到真實(shí)世界的快樂和幸福。
4、樹立人生目標(biāo)
家長要以更長遠(yuǎn)的眼光引領(lǐng)孩子正確對待學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，為未來的目標(biāo)不斷細(xì)化為今天的行動。
老師也要時(shí)常組織學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃方面的集體教育，并針對個(gè)別有問題的學(xué)生進(jìn)行一對一地教育，使學(xué)生認(rèn)識到年少時(shí)期最大的內(nèi)容是學(xué)習(xí)，是積累，是為美好的未來打基礎(chǔ)。
有了人生的目標(biāo)，人才有定力和初心。
牢記自己的初心，才能不易被外在的游戲、玩樂所誘惑。
總之，手機(jī)問題并非手機(jī)本身的問題，手機(jī)是個(gè)工具，如何使用全在手機(jī)背后的人。
怎樣把孩子從手機(jī)中領(lǐng)出來，是當(dāng)下有些困難的問題。
如果通過人的角度，去解決手機(jī)的問題，是每個(gè)教育工作者都應(yīng)該思考和踐行的問題。
