2022年10月24日 周一 晴
一、蘇氏說，判斷一個老師是否值得學(xué)習(xí)，需要注意三點(diǎn)。
1.看優(yōu)秀教師的成果，看其學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)出來的成果。2.如何學(xué)習(xí)？好老師與經(jīng)驗(yàn)不足老師的區(qū)別所用的方法基本相同，但有區(qū)別，我們需要體會，在體會中把握要害。教學(xué)是負(fù)責(zé)的，多因多果，低級的技巧容易學(xué)到，高級的技巧不容易學(xué)。小招數(shù)可以學(xué)到，但它不是本質(zhì)性的。3.必須付出努力，逐漸形成自己的教育思想。
二、前提是帕弗雷府中學(xué)教研氛圍很好，我們今天到底如何向別人學(xué)習(xí)？
我們真的想學(xué)習(xí)？但實(shí)際上太多老師，只是在尋找方便法門。真正的學(xué)習(xí)者只是少數(shù)。需要用行動來表明。大多數(shù)人自我保護(hù)意識太強(qiáng)，有N多事情排在學(xué)習(xí)前面，也是因?yàn)檫@個原因，推動學(xué)習(xí)的是校長。虛心學(xué)習(xí)變難，老師在討好學(xué)生，依賴激勵技巧，這是時代特征。但真正學(xué)習(xí)者的邏輯沒有變化。
向別人學(xué)習(xí)，別人不想教你。不希望你看到自己另外的一面。傳統(tǒng)體制里面，教師是表演性人格，靠的是三板斧。特別日常課堂，別人不愿讓你看。這是普遍任何現(xiàn)象。
雖然如此，也不排除學(xué)校里有能教你的人，你自己也愿意學(xué)。有能力的人經(jīng)常會說話難聽，并不是故意如此，有時反而需要理解他為一種關(guān)心。真正的高手，絕不會在新手面前顯擺自己，沒有必要。別人教你有時間成本，只要你自己不是玻璃心，今天這個時代是最好的時代，資源很豐富。
三、向圈子以外的人學(xué)習(xí)也是一個渠道。自己的學(xué)習(xí)力從何來？全息沉浸，書，碟片，論文都買來學(xué)習(xí)，鉆研琢磨，甚至學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如便簽。竇桂梅老師就是這樣學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)從模仿開始，一定不要有自己。沉浸到一定的時間再跳出，形成自己的風(fēng)格。長時間的沉浸?刻意練習(xí)，從模仿到沉浸，到擺脫是整個到過程。先做機(jī)器人再做自由人。很多人一輩子都沒有登堂入室，沒有自我的粉碎與重新建構(gòu)。
四、學(xué)習(xí)的第一步一定是模仿，是一種癡迷，把學(xué)習(xí)對象所有的東西全看。第二是在教室的運(yùn)用，這是一種死去活來的過程，要用成長性思維去解決問題，是一種經(jīng)驗(yàn)的形成過程，始終要伴隨閱讀，保持觀念的更新。學(xué)習(xí)中最大的敵人是舒適區(qū)，要反本能。強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)，初級階段是向名師學(xué)習(xí)，高級階段要專業(yè)學(xué)習(xí)。名師要選準(zhǔn)，一定選氣質(zhì)相近的名師。
總結(jié)一下，人不應(yīng)該看低自己，自卑時容易把別人的成功歸結(jié)于天賦，這不是真相。任何人都可以把自己訓(xùn)練到足夠的水平，這個信心要有。有時主要的問題是自己想要什么？求仁得仁。有愿望，并真誠的投入時間，走彎路后，最后仍是成功。
干老師的東西最可以學(xué)，因?yàn)樗玫氖枪驳膶I(yè)框架。能否達(dá)到他的水平，這要求太高了。干老師的哲學(xué)等的修為很高。但他的課可學(xué)習(xí)性非常強(qiáng)。
五、專業(yè)學(xué)習(xí)是什么樣的？內(nèi)容是什么？所有的學(xué)習(xí)要點(diǎn)是做正確的事，正確的做事。學(xué)習(xí)中最難的事是確定學(xué)什么？如何學(xué)到手？平時碎片化的學(xué)了很多東西，但不知道如何建構(gòu)在自己的框架中。沒有框架，也不知道框架中的關(guān)鍵動作是什么？任何一個領(lǐng)域中，把握本質(zhì)很重要，因此，導(dǎo)師很關(guān)鍵，導(dǎo)師會告訴你關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，但這并不代表你會理解，他只是指月之手。因此，理解有一個過程，但方向并沒有偏差。舉個例子，作為語文老師，我們要教學(xué)成績，也要提升孩子的讀寫成績即素養(yǎng)。這是思考的原點(diǎn)。好成績?nèi)Q于哪些因素，知識清單過關(guān)。很多時候，學(xué)習(xí)不能成功，受限于性格。人的性格是潛意識層面的東西，如果沒有人指出來，沒有人反饋，人很難意識到。若想構(gòu)筑孩子真正意義上的讀寫水平，請問，一個人的讀寫水平是從哪里來的？捕捉哪些關(guān)鍵動作會建構(gòu)讀寫水平？這需要請人幫忙，但是提出問題很重要，你走在了正確的路上。從應(yīng)然入手，不是實(shí)然入手。理論上的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，自己要清楚，不會被現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象帶了節(jié)奏。比如語文，王榮生搭一個框架，如果是寫作，利用《交際語境寫作》搭一個框架，解決問題還需要金字塔原理，TED演講的秘密，還有美國一批寫作的，回看幾十本。比如，在寫作時，把寫作分成三個層面，寫作中間層面分成四個要素：結(jié)構(gòu)與層次，祥寫與略寫，記敘、議論、描寫之間的關(guān)系，人、事、景、物與情、理之間的關(guān)系。這就是一個記敘的框架?？梢栽賹γ總€框架進(jìn)行詳細(xì)的研究。凡是專業(yè)的研究套路都是一樣的。教師專業(yè)發(fā)展也是有套路的，專業(yè)意味著套路，套路意味著規(guī)律。我們今天不可能創(chuàng)造出新套路，我們都是對皮亞杰、維果茨基的理論的運(yùn)用。沒有建立學(xué)科框架，大框架，小框架。如何在20分鐘講清楚識字問題？有困難。沒有對識字問題進(jìn)行洞穿，沒有形成穿透力。再比如，一個單元如何教？有沒有建立起教一個單元的框架？今天講的核心素養(yǎng)，概念教學(xué)就要講這個。人與人之間經(jīng)驗(yàn)的差別就在于你的概念水平。教孩子如此，自己的學(xué)習(xí)也是如此。如此，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)很有意思。向一個名師學(xué)習(xí)，沉浸式學(xué)習(xí)，模仿，模仿時并沒有習(xí)得他的觀念，模仿的是動作，但反復(fù)揣摩的過程中你發(fā)現(xiàn)慢慢有效了。當(dāng)整個越來越有效時，意味著觀念的建構(gòu)正在完成，這是浪漫階段，精確階段是大框架階段，綜合階段完成整合。
六、人到中年，如何真正做到清空自己去學(xué)習(xí)？每一個領(lǐng)域真正的專家很少，而且專家之間觀點(diǎn)差異非常大，但他們又是相互支撐補(bǔ)充的，詩歌研究葉嘉瑩人間詞話，這很重要。意識到這一點(diǎn)，要為自己的教學(xué)確定一個起點(diǎn)，找突破點(diǎn)，先攻一個山頭，這個山頭一定是敵軍指揮部，是重點(diǎn)的，過程中少了彈藥，可以去找。舉個例子，有人要把兒童閱讀解決掉，他就需要攻兒童閱讀，整本書共讀，晨誦等做到極致。有人攻語文教材，鉆研教學(xué)的邏輯，把干老師單元的課反復(fù)聽，咬著一個問題不放，就會經(jīng)歷一種通常的學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)的真正的起點(diǎn)是我知道我不知道。但大多數(shù)時候，學(xué)習(xí)是我不知道我不知道。要完成從我不知道我不知道到我知道我不知道的突破。
七、如何走出舒適區(qū)？
對原理網(wǎng)師模式的反思是持否定態(tài)度?，F(xiàn)在提倡做中學(xué)。對經(jīng)驗(yàn)如何建構(gòu)進(jìn)行了重新思考，意識到行動是起點(diǎn)，閱讀不是起點(diǎn)，閱讀與行動必須以某種方式結(jié)合。人在閱讀中很容易獲得成就感，講師自己的課上怎樣？要反思?，F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)一種教練式模型，成本很高，做中學(xué)這個邏輯需要有更深的時間來理解它。課程要有設(shè)計感，不能排斥人性，通過設(shè)計帶動人，不能通過意志力。
八、如何帶新老師？
關(guān)鍵動作?關(guān)鍵反饋。希望新老師在哪些地方下力，要識別要培訓(xùn)，這個很難。關(guān)鍵反饋是指要在正確的時間出現(xiàn)在他的身旁，提供反饋。這也很難。死知識就是過關(guān)、清單，若是活的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？要?fù)雜的多。教練就是在關(guān)鍵地方發(fā)現(xiàn)問題提供關(guān)鍵反饋。經(jīng)驗(yàn)就是漫長時間出來的對分寸感的把握。知道背下來沒有用，要在環(huán)境中運(yùn)用。要在漫長的時間沉浸。一次次講給別人，一次次體現(xiàn)挫敗感，自己就進(jìn)步了。只有在教別人中學(xué)會教別人。
