暑假已近尾聲，可這本書(shū)才看了一半，僅僅還是“獲取知識(shí)”的階段，就覺(jué)得快要“寸步難行”了，真想象不到該怎樣去“理解知識(shí)”。
當(dāng)弄清楚學(xué)生的需求以及教師的預(yù)期結(jié)果后，就到了該設(shè)計(jì)教學(xué)的階段了，這才是真正的基于理解的教學(xué)設(shè)計(jì)。其實(shí)，前文中講到的無(wú)數(shù)關(guān)于“理解”的定義與知識(shí)，都是在給設(shè)計(jì)作鋪墊，需要我們?cè)凇袄斫狻钡幕A(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
好的教學(xué)設(shè)計(jì)，兼具吸引力和有效性。
何謂吸引力？即對(duì)于每一位學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，都能發(fā)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)是發(fā)人深省、引人入勝、充滿活力的。這就需要設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)時(shí)時(shí)刻注意學(xué)習(xí)者的需求與感受，要能夠使學(xué)習(xí)者真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，并且能夠享受這個(gè)過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)尤其這樣，許多學(xué)生都會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文枯燥乏味，那是因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有真正去了解他們的需求。從學(xué)生的立場(chǎng)、需求與感受出發(fā)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，才會(huì)讓更多學(xué)生投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
那何謂有效性呢？就是能夠讓學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)更有成效，達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)，超過(guò)他們的期望值。
那么，怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以兼具這兩種特質(zhì)呢？歸結(jié)為一句話：在學(xué)習(xí)任務(wù)中，能夠體現(xiàn)出學(xué)習(xí)者智力參與的特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如：貼近于學(xué)生生活的，能夠讓學(xué)生自己親手操作的……因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師便要更多注重于這些方面。書(shū)中也給予了很多提示。
從作者給我們的這些方面和這些維度來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，說(shuō)不定會(huì)去的意想不到的收獲哦。馬上要開(kāi)學(xué)了，開(kāi)始嘗試起來(lái)吧！
