課堂上需要的“好教材”的標(biāo)準(zhǔn)是從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，是學(xué)生在課堂上生成的資源。真正的好教材是由學(xué)生創(chuàng)造的，而并非教師可以事先完全預(yù)設(shè)的。在課堂上，教師最重要的任務(wù)就是不斷讓學(xué)生創(chuàng)造”出豐富的素材，從而推進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)程用好教材激發(fā)學(xué)生的高層次的內(nèi)在思考。在課堂教學(xué)里，教師占用時(shí)間要少、說(shuō)話要少、提示要少，給學(xué)生的學(xué)習(xí)留下更多的時(shí)間，教師備課準(zhǔn)備的課件內(nèi)容要少，要努力激發(fā)學(xué)生的課堂生成進(jìn)度要適合所教授的學(xué)生。授之以魚不如授之以漁。蘇格拉底曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。”當(dāng)我們培育了學(xué)生的素養(yǎng)，比如創(chuàng)造力批判思維的能力、合作與溝通以后。當(dāng)學(xué)生們能夠把這些綜合素養(yǎng)用在以后將要學(xué)習(xí)的科目上的時(shí)候。才是真正實(shí)現(xiàn)了授之以漁吧!