【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：學(xué)習(xí)魯迅先生為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。

語言應(yīng)用：能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)會抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

思維能力：體會含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系；給各部分?jǐn)M小標(biāo)題，練習(xí)概括中心思想。

審美創(chuàng)造：感受魯迅先生愛憎分明，為自己想的少、為別人想的多的崇高品質(zhì)。

【課前解析】

關(guān)注生詞教學(xué)：

通過查閱資料、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解詞語。如：“吊唁”可出示祭奠類照片加以理解；“囫圇吞棗”“張冠李戴”“恍然大悟”可結(jié)合自身生活實(shí)際進(jìn)行理解；“飽經(jīng)風(fēng)霜”可以通過聯(lián)系上下文，感受文中車夫生活的艱辛。

關(guān)注閱讀理解：

抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自主思考：課文寫了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事？你能給每件事加一個(gè)小標(biāo)題嗎？你認(rèn)為魯迅先生是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些詞句體會到的？讓學(xué)生在自主思考中披文入情，既學(xué)習(xí)了閱讀理解的方法，又品味了文字的魅力，還能更好地理解文本的情感?！巴ㄟ^具體事情寫一個(gè)人，表達(dá)自己的情感”是本單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，體會作者對魯迅先生的懷念，感受魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的人格魅力。

關(guān)注表達(dá)運(yùn)用：

學(xué)習(xí)通過具體事情寫一個(gè)人，表達(dá)自己的情感。通過回憶的五件小事，讓學(xué)生體會到魯迅先生風(fēng)趣幽默，愛憎分明，為別人想得多，為自己想得少的崇高品質(zhì)，感受到作者對伯父魯迅先生的愛戴與懷念之情。從而使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，將方法靈活運(yùn)用在自己的習(xí)作中，讓學(xué)生真正從學(xué)過走向?qū)W會。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.用較快的速度默讀課文。

2.用小標(biāo)題的形式概括文中所寫的關(guān)于魯迅的幾件事。

3.借助課文及相關(guān)資料，感受魯迅的人物形象。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.用小標(biāo)題的形式概括文中所寫的關(guān)于魯迅的幾件事。

2.能借助課文及相關(guān)資料，感受魯迅的人物形象。

【教學(xué)反思】

這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的人，表達(dá)了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。課文的段落以空行為標(biāo)志，共分五段。課文先寫伯父去世后，“我”看到他受到很多人的愛戴。接著觸景生情地轉(zhuǎn)入對伯父生前的點(diǎn)滴回憶，分別敘述了四件事：伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會；伯父熱情地救護(hù)和幫助黃包車車夫；伯父關(guān)心女傭阿三。最后總結(jié)伯父是一個(gè)怎樣的人，呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題。

全文脈絡(luò)清晰，敘事清楚。第一段是“果”──魯迅先生受到人民的愛戴，后幾段是“因”──魯迅先生受到愛戴的原因。在敘事的過程中，始終貫穿著“伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多”這一基本主題。課文以小孩的口吻敘述，給人以樸實(shí)、親切之感?！安浮笔侵杜畬︳斞傅挠H切稱呼，“先生”則是對魯迅的崇敬與愛戴。

教學(xué)中的主要目標(biāo)是：一，讓學(xué)生感受魯迅的高尚品格；二，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法；三，培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句子的能力。