? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2.5? 繭中鉆出了蠶蛾

一、教材分析

蠶吐絲結(jié)繭后，經(jīng)過(guò)10～15天，蠶繭中就會(huì)鉆出蠶蛾。蠶蛾是蠶的成蟲(chóng)。至此，學(xué)生養(yǎng)的蠶已經(jīng)經(jīng)歷了卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四種不同的生命形態(tài)。這也是蠶的一生經(jīng)歷的四個(gè)主要階段。

本課研究的重點(diǎn)是蠶蛾。如前面對(duì)蠶的幼蟲(chóng)和蠶蛹的研究一樣，本課重點(diǎn)研究蠶蛾的外部形態(tài)特征及蠶蛾的生命活動(dòng)現(xiàn)象，研究的方法是觀察與比較。

本課與第6、7課中的相關(guān)內(nèi)容共同豐富了學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)這類(lèi)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，承載著課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物類(lèi)別，描述某一類(lèi)動(dòng)物共同特征”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、學(xué)情分析

蠶蛾的身體與蠶的幼蟲(chóng)一樣，也分頭、胸、腹三部分，但身體形態(tài)與幼蟲(chóng)截然不同，已經(jīng)不是學(xué)生所熟悉的樣子。如果不是親眼看到了蠶的生長(zhǎng)變化，學(xué)生很難將蠶卵、蠶的幼蟲(chóng)、蠶蛹、蠶蛾這四種形態(tài)聯(lián)系起來(lái)，不會(huì)想到此時(shí)的蠶蛾和蠶的幼蟲(chóng)是同一種動(dòng)物，也不會(huì)想到蠶蛹是蠶蛾的前身。

在本課的觀察活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)對(duì)動(dòng)態(tài)的蠶蛾更感興趣，所以教材先安排觀察蠶蛾的行為特征，再安排觀察蠶蛾的形態(tài)特征。這是根據(jù)學(xué)生的心理特征設(shè)計(jì)的。

本課最好在蠶已經(jīng)變成蠶蛾的時(shí)候進(jìn)行教學(xué)。課前教師可讓學(xué)生把自己的蠶盒帶來(lái)，課堂上先相互觀察彼此蠶房中蠶的生長(zhǎng)情況，再在小組內(nèi)選定一兩個(gè)發(fā)育比較好的蠶作為重點(diǎn)觀察對(duì)象，然后進(jìn)入本課教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，教師直接提出問(wèn)題，引入本課探索活動(dòng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入（5分鐘）今天我們要學(xué)習(xí)關(guān)于蠶蛾的知識(shí)。請(qǐng)看這張圖片，你們知道這是什么嗎？學(xué)生：這是蠶蛾。

二、知識(shí)點(diǎn)講解（15分鐘）老師：蠶蛾是什么？它由什么發(fā)育而來(lái)？學(xué)生：蠶蛾是蠶的成蟲(chóng)，是由蠶蛹發(fā)育而來(lái)。

老師：蠶蛾的身體分為哪三部分？它們分別長(zhǎng)什么樣子？學(xué)生：頭、胸、腹。頭上有一對(duì)觸角，胸部長(zhǎng)有兩對(duì)翅膀和三對(duì)足。

三、探究活動(dòng)（15分鐘）老師：現(xiàn)在，我們來(lái)觀察一下蠶蛾的生命活動(dòng)現(xiàn)象。請(qǐng)看這張圖片，你們能看到什么？

好的，那請(qǐng)大家記錄一下蠶蛾的主要生命活動(dòng)現(xiàn)象。

四、拓展延伸（10分鐘）老師：我們剛才了解了蠶蛾的生命活動(dòng)現(xiàn)象和外部形態(tài)特征。那么，你們知道蠶蛾有哪些生態(tài)作用嗎？

五、課堂總結(jié)（5分鐘）老師：今天我們學(xué)習(xí)了蠶蛾的知識(shí)，你們對(duì)蠶蛾的了解有了哪些提高？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蠶蛾的生命周期：蛹→蠶蛾。

蠶蛾的外部形態(tài)特征：頭、胸、腹，觸角、翅膀、足。

雄蛾和雌蛾的交配繁殖過(guò)程。

觀察實(shí)物和圖片，記錄、描述、畫(huà)圖。

教學(xué)反思：

1、對(duì)蠶蛾的介紹可以更加生動(dòng)有趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、探究活動(dòng)中可以加入更多的交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

3、在評(píng)價(jià)方面，可以采用更多的多元化評(píng)價(jià)方式，更好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。