有的學(xué)生提前到班里,在自己的位置上靜坐,聊天話題似乎沒(méi)有醒來(lái),面對(duì)桌面上有些凌亂的書(shū)籍,不愿整理，學(xué)生陸續(xù)到來(lái)。

外面已明朗,他們匆匆的走向各自教室,有老師在指定范圍值班，鈴聲響后,遲到的要留下來(lái)被拍照，發(fā)到班級(jí)群里。

看到他們很難打開(kāi)課本閱讀,我提示:可以背數(shù)學(xué)、物理知識(shí)點(diǎn),記幾個(gè)單詞,學(xué)生不為所動(dòng)。

“語(yǔ)文課最近學(xué)習(xí)演講,我們可以試著寫(xiě)一份演講稿,要么我們舉行一個(gè)演講活動(dòng)，這樣可以鍛煉我們的表達(dá)能力?！蔽姨嶙h,

“不用,我不會(huì)參加”,有的學(xué)生擺手,表示反對(duì),

“還不如寫(xiě)作業(yè)呢!”有學(xué)生說(shuō),

“一直寫(xiě)作業(yè)效果會(huì)不好?！蔽一卮稹?/p>

他們?cè)诘容o導(dǎo)老師,其實(shí)早讀任務(wù)已經(jīng)由學(xué)習(xí)委員，寫(xiě)在黑板上了，他們視而不見(jiàn)。

我拿起一本書(shū),找到一篇詩(shī)歌,自己開(kāi)始朗讀，盡量讓聲音平緩,高亢:

回延安

賀敬之

心口呀莫要這么厲害地跳，

灰塵呀莫把我眼睛擋住了,

手抓黃土我不放，

緊緊兒貼在心窩上。

幾回回夢(mèng)里回延安，

雙手摟定寶山。

千聲萬(wàn)聲呼喚你，

——母親延安就在這里！

……

同學(xué)們聽(tīng)到后,有的在閑聊,有的若有所思。

我看到輔導(dǎo)老師走過(guò)窗前,我不再閱讀,

“打開(kāi)課本第103頁(yè),背唐詩(shī)三百,以及課下注釋,雙手拿書(shū)，大聲讀!”老師安排，

很快班里讀書(shū)聲開(kāi)始響徹。