? ? ? 在教學(xué)中我會(huì)多采用根據(jù)座位就近而成的四人小組，我認(rèn)為依據(jù)學(xué)生的能力和水平并考慮性格因素的分法更科學(xué)。? 將能力較差的和成績(jī)較好的同學(xué)編在一組，將內(nèi)向的同學(xué)和性格活潑、喜歡表現(xiàn)的同學(xué)編排在一起。這樣的交叉合作，能力好的同學(xué)可以帶動(dòng)較差的同學(xué)一起思維，活躍的同學(xué)可以帶動(dòng)性格內(nèi)向的同學(xué)也積極參與探究。如果一節(jié)課上只有一部分小組發(fā)言了，那么下節(jié)課就先讓沒(méi)發(fā)言的小組匯報(bào)。? 總之，合作學(xué)習(xí)要給每個(gè)小組以展示和提高的機(jī)會(huì)，使合作學(xué)習(xí)從班級(jí)→小組→班級(jí)，由課堂→課后→課堂，最大限度發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)！二、人人輪流當(dāng)組長(zhǎng)? 為使合作小組中的每個(gè)成員都主動(dòng)參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，并得到充分的鍛煉和提高，可讓每位同學(xué)都來(lái)?yè)?dān)任合作小組的組長(zhǎng)，任期為一周，大家循環(huán)擔(dān)任，讓每位組員都有鍛煉能力、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都能體驗(yàn)成功的喜悅。組長(zhǎng)的職責(zé)是負(fù)責(zé)組織本小組討論，保證討論的紀(jì)律，給每個(gè)組員分配研究任務(wù)，還要擔(dān)當(dāng)小組的記錄員、發(fā)言人。具體為：開(kāi)始討論前，要求大家都先靜靜地思考，然后再組織組員依次發(fā)言及展開(kāi)討論，并要多給不愛(ài)表現(xiàn)的組員說(shuō)話的機(jī)會(huì)。無(wú)論是個(gè)人發(fā)言還是集體討論，組長(zhǎng)都要注意維持組內(nèi)的紀(jì)律。? 在任務(wù)較多時(shí)，組長(zhǎng)還要負(fù)責(zé)具體研究?jī)?nèi)容的分工，如對(duì)課文的疏通、歸納、概括，可以分工完成。分工時(shí)要充分考慮到組員的個(gè)體差異，讓每個(gè)組員都能分享探究的權(quán)利，享有探究的樂(lè)趣。此外，組長(zhǎng)還要負(fù)責(zé)記錄大家共同得出的觀點(diǎn)，并在班級(jí)交流中發(fā)言。