?有很長(zhǎng)的一段時(shí)間，我都是帶著個(gè)人議題，在王老師的課堂上療愈自己，以自己的節(jié)奏突破一個(gè)又一個(gè)卡點(diǎn)。那個(gè)時(shí)候的感覺(jué)恰如一條沉浸在水里的魚(yú)，拼命的吸收著水中賴以維持生命的氧氣。而這次包頭青春期孩子父母成長(zhǎng)工作坊，第一次以助教的身份全方位，立體的參與課程全過(guò)程，讓我感覺(jué)自己如一只低空盤(pán)旋的鷹，俯視全場(chǎng)，以全新的視角去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，去評(píng)估。不同的角色，不同的視角，帶來(lái)了全然不同的感悟和收獲。
??? ?第一個(gè)收獲便是對(duì)王老師語(yǔ)言特色的深刻學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。
?????因?yàn)橹痰纳矸?，第一次如此近距離的，課前課后的與王老師相處在一起，真的讓我時(shí)時(shí)受教，收獲滿滿。第一天晚上返回酒店的路上，王老師便與我和王偉談到了課程中幽默語(yǔ)言的重要性和作用。他特別強(qiáng)調(diào)了幽默與開(kāi)玩笑的區(qū)別，那就是幽默的語(yǔ)言將課堂氣氛調(diào)節(jié)輕松，但同時(shí)使課堂能量場(chǎng)凝聚，是松而不散，而玩笑恰恰相反。自那一刻起，無(wú)論課上課后，我都特別留意王老師的語(yǔ)言特點(diǎn)，這一留意真讓我驚喜又驚嘆于王老師的語(yǔ)言魅力。首先是幽默語(yǔ)言的使用，不論在課堂還是在課后，王老師的幽默隨處可見(jiàn)，經(jīng)常妙語(yǔ)如珠。這些充滿智慧的幽默言語(yǔ)，讓人在感受他權(quán)威力量而肅然起敬的同時(shí)，又時(shí)時(shí)能感受到一份如慈父般的輕松與親切。正是這份輕松與親切，讓場(chǎng)域中的能量剛?cè)岵?jì)，并完美自如的托舉著課堂的能量不斷的攀升。其次是王老師一直強(qiáng)調(diào)的要說(shuō)普通話，這里的普通話是指普通人都能聽(tīng)得懂的話，通俗易懂。王老師曾在課堂上不止一次的說(shuō)過(guò)，真正高明的導(dǎo)師，是用所有人都能聽(tīng)得懂的話把高深的理論講解的淺顯易懂，這也是王老師一以貫之的原則。所以，在王老師的課堂上你很少會(huì)聽(tīng)到專業(yè)的心理學(xué)術(shù)語(yǔ)，即使有個(gè)別的也會(huì)用通俗的語(yǔ)言讓學(xué)員一聽(tīng)就懂。再次是語(yǔ)言的質(zhì)感。聽(tīng)王老師的課總有一種慈父般的力量和溫暖，他的語(yǔ)調(diào)鏗將有力而有溫度，語(yǔ)氣舒緩而有磁性，聽(tīng)著便讓人產(chǎn)生一股力量和信任感。同時(shí)王老師的語(yǔ)言又極富有情境性和帶入感，如講到青春期的孩子為何會(huì)掙扎、迷茫，王老師便從兒童期孩子的要與不要，到青春期孩子的走與不走，想脫離而又不敢脫離的語(yǔ)言描述中，瞬間就讓在場(chǎng)的父母明白了青春期的孩子為何會(huì)如此的掙扎與迷茫，從而讓歷程性的體驗(yàn)一步步深入到冰山的底層。
??? 第二個(gè)收獲是理論框架精煉，關(guān)鍵詞提綱挈領(lǐng)。
????每天課程結(jié)束，王老師都第一時(shí)間召開(kāi)助教會(huì)議，會(huì)上每位助教必須反饋的一項(xiàng)內(nèi)容就是對(duì)課程結(jié)構(gòu)體系的學(xué)習(xí)和反饋。這一環(huán)節(jié)一度把握這個(gè)新手助教折磨的死去活來(lái)。不過(guò)，折磨真的很有效果。經(jīng)過(guò)三天的磨練，我對(duì)王老師的課程框架愈發(fā)清晰。一句話概括就是：理論框架精煉，關(guān)鍵詞提綱挈領(lǐng)。
???? 課程第一天，王老師便將課程的理論框架講述完畢，包括：三天課程兩大核心，人生發(fā)展五個(gè)階段，青春期發(fā)展五大主題。而核心、階段、主題又分別用關(guān)鍵詞進(jìn)行概況提煉。兩大核心：關(guān)鍵詞安全與信任；人生發(fā)展五個(gè)階段：兒童期（關(guān)鍵詞：被愛(ài)與安全）、青春期（關(guān)鍵詞：掙扎與迷茫）、成年期（關(guān)鍵詞：平靜與喜悅）、更年期、老年期；青春期發(fā)展5大主題：獨(dú)立與自主、個(gè)性與獨(dú)特、冒險(xiǎn)與挑戰(zhàn)、競(jìng)爭(zhēng)與合作、成功與挫敗。同時(shí)，王老師特別注重字詞結(jié)構(gòu)及其間的邏輯關(guān)系。如在講授獨(dú)立與自主時(shí)，獨(dú)和自是自己，立是站立，主是說(shuō)了算，而邏輯關(guān)系是先有獨(dú)立才能自主。而如何讓青春期的孩子走向獨(dú)立與自主，王老師恰恰又是放在人生發(fā)展階段的兒童期、青春期進(jìn)行系統(tǒng)化的解讀，從父母和孩子兩個(gè)層面進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估之后，本來(lái)來(lái)課堂學(xué)習(xí)一心想搞定家里熊孩子的父母，便徹底的明白青春期的孩子為何叛逆，為何無(wú)法獨(dú)立，無(wú)法自主。而作為青春期孩子的父母，同時(shí)也在反思自己的青春期過(guò)了嗎？我們是否還停留在兒童期或是青春期？那我們?nèi)绾文苤С值轿覀兊暮⒆?？而在接下?lái)的兩天，便是知識(shí)點(diǎn)結(jié)合個(gè)案體驗(yàn)，團(tuán)體治療進(jìn)行穿插，不斷深化，不斷鞏固。
??? ?第三個(gè)收獲是與人聯(lián)結(jié)，予人關(guān)懷，不落一人。
???? 除了語(yǔ)言特點(diǎn)及課程結(jié)構(gòu)，最讓我驚嘆的還是王老師與整個(gè)課堂所有人的深度聯(lián)結(jié)，如春雨般潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，如陽(yáng)光般溫暖每一個(gè)角落。正如他在助教課上所講授的，用盡我們的五感，與人聯(lián)結(jié)，予人關(guān)懷，不落一人。?全場(chǎng)學(xué)員57人，助教7人，老師2人，工作人員3人。老學(xué)員占不到一半，新學(xué)員更多，但在三天的課程中，王老師不落一人，讓在場(chǎng)的每一個(gè)人都感受到關(guān)注、重視和關(guān)懷。第一天開(kāi)課便給坐在第二排的老學(xué)員賦予觀察者角色，不但說(shuō)到而且在個(gè)案中用到，關(guān)注重視瞬間給足，讓坐在前排的學(xué)員都有點(diǎn)后悔沒(méi)坐到后排；給新學(xué)員以關(guān)注，通過(guò)說(shuō)到名單劃紅線重點(diǎn)標(biāo)注以及參與個(gè)案等方式讓新學(xué)員感受到充分的被看見(jiàn)，被重視；7對(duì)夫妻28人個(gè)案，橫掃全場(chǎng)，全部參與其中；7位助教，臺(tái)上介紹，臺(tái)下督導(dǎo)，個(gè)案參與，兩天分批次分享，誰(shuí)也沒(méi)閑著；開(kāi)課前李老師陳詞，課程結(jié)束劉老師寄語(yǔ)；課程結(jié)束引導(dǎo)全場(chǎng)感謝3位工作人員。我一直驚嘆，王老師是過(guò)目不忘？還是特殊修煉？還是......天神下凡?（如何做到的？只能驚嘆，沒(méi)學(xué)會(huì)......）
? ? 第四個(gè)收獲是時(shí)時(shí)處處以身示范，理論與個(gè)案穿插，體驗(yàn)無(wú)處不在。
? ? 體驗(yàn)性是薩提亞模式五大元素的核心部分，也是薩提亞模式區(qū)別于其他流派的重要標(biāo)志。而在王老師的課堂上，體驗(yàn)性無(wú)所不在。課程開(kāi)篇糖果的演示，一摔一跺，瞬間帶入情境；與學(xué)員配合的親子關(guān)系互動(dòng)及學(xué)員深切動(dòng)人的復(fù)盤(pán)式體驗(yàn)分享，生動(dòng)而深刻，句句直入人心，令全場(chǎng)學(xué)員瞬間淚崩。第一天大部分的時(shí)間理論學(xué)習(xí)，是課程的鋪墊也是場(chǎng)域能量的構(gòu)筑和烘托。下午七位父母和孩子的體驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過(guò)孩子的感受呈現(xiàn)及反饋，親子互動(dòng)整合，體驗(yàn)親子關(guān)系中的信任、重視與陪伴。第二天七對(duì)夫妻，28人的大型團(tuán)體治療，鴻篇巨制，氣勢(shì)恢宏。學(xué)員選擇共鳴小組，助教重新選組帶領(lǐng)，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。下午對(duì)7個(gè)家庭，7種模式的深刻解讀，讓學(xué)員進(jìn)一步懂得青春期孩子想要的是什么？而7個(gè)類型的父母因何給不到？他們?cè)谠彝ブ械哪Ｊ绞侨绾涡纬傻?？并如何影響到現(xiàn)在的家庭關(guān)系的？個(gè)案的全面深化學(xué)習(xí)和復(fù)盤(pán)，讓學(xué)員理解的更為清晰到位。第三天上午講授認(rèn)同知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)兩人組進(jìn)行親子之間的一致性表達(dá)演練，互照鏡子，在互換父子母子角色中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，練習(xí)與青春期的孩子溝通表達(dá)。下午三人組演練并分享，通過(guò)冥想整合三天課程，覺(jué)察體悟，深化學(xué)習(xí)。
??? 以上就是我對(duì)這次課程學(xué)習(xí)的分享！不得不說(shuō)，第一次以助教的視角，妄圖從專業(yè)的角度對(duì)王老師《青春期孩子父母成長(zhǎng)工作坊》三天的課程進(jìn)行復(fù)盤(pán)分享，想的挺美，但做起來(lái)很難，很糾結(jié)，很辛苦。深感水平之有限，言辭之匱乏，難及課程精彩之萬(wàn)一。也許，只有身在現(xiàn)場(chǎng)，才能真切體會(huì)到那份感動(dòng)；只有心在其間，才能感受到那份震撼，那份無(wú)法言說(shuō)的愛(ài)與美！
