? ? ? 因工作的安排，這段時間既帶英語課，又兼著心理健康課，這使得我多了一個身份——心理健康老師，這也讓我無形中更加關(guān)注學(xué)生的心理，時常觀察不同年級的學(xué)生喜歡做哪些事情，揣摩學(xué)生的心理活動。

? ? ? 開學(xué)有一個月的時間了，孩子們漸漸適應(yīng)了熟悉的線下學(xué)習(xí)，找回了往日校園生活的感覺，當(dāng)然，天性里的頑皮和放縱也在嶄露頭角。以前只做英語老師的我，課堂上更多地看到的是大多數(shù)學(xué)生專注學(xué)習(xí)的樣子，如今身兼兩科的我感受到了學(xué)生上心理健康課上的放松，也更深刻地體會到了學(xué)生在不同學(xué)科的課堂上的學(xué)習(xí)樣態(tài)。

? ? “見多識廣”可以比較貼切地形容最近的感受。以前，無論是上課還是聽課，只是看到學(xué)生上英語課的樣子。英語作為一門需要學(xué)習(xí)英語語言知識和技能的學(xué)科，課堂上更多地需要聚焦知識，無論是課本上的語言，還是關(guān)聯(lián)到現(xiàn)實生活中的語言，需要學(xué)生全身心地投入，去學(xué)，去記憶，去理解，去運(yùn)用。無論老師還是學(xué)生，整節(jié)課是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模侵螌W(xué)的。然而，心理健康課上我感受到的卻是另外一番情景。

? ? 還記得上第一課時，我就很直接地告訴學(xué)生“在我們的課堂上，大家可以盡量放松、自由，就我們每一課學(xué)習(xí)的話題，大家放輕松地真實地聊自己的看法和感受”。真正走進(jìn)心理健康課，學(xué)生帶給我的也的確是這樣輕松的自由交流的場面。也許是語言上的原因，英語課上學(xué)生的交流總感覺少點(diǎn)什么，沒有真正交流的氛圍，其實是生活中少了英語語言的應(yīng)用。畢竟，下課后，回到真實生活，學(xué)生很少用到英語交流，開口就在講漢語。而心理健康課上，我看到了、聽到了更多現(xiàn)實生活中交流，每拋出一個問題，學(xué)生是在用漢語思維，也是在用漢語交流，生活中的情景自然融入課堂，學(xué)生是在真實表達(dá)，真實聯(lián)系生活。當(dāng)然，討論的場面過于喧鬧也是時常發(fā)生的。記得有節(jié)課上，討論聲格外洪亮，我嘗試控制了幾次，孩子們似乎仍然沉浸在滔滔不絕中。第一排有位男生竟然對我說“老師，你應(yīng)該拿出你上英語課的樣子來上心理健康課”。當(dāng)時我為之一愣，心中最大的疑問是：你沒見過我上英語課的樣子呀，你怎么知道我上英語課不是這個樣子？“老師，你上英語課應(yīng)該是嚴(yán)厲的，給我們上課太溫柔的。”后來，我真的是思考了好幾天，感慨六年級的孩子懂得很多，都能推斷我上英語課不是這樣的狀態(tài)。事實也的確如此，心理健康課上我也是輕松的，打心底對學(xué)生沒有那么嚴(yán)格的要求，是默許他們自由的。

? ? 不同的課堂上，學(xué)生的狀態(tài)是不一樣的，所謂的不一樣，很多時候是因為學(xué)生知道“這節(jié)課是什么課，我需要投入怎樣的狀態(tài)”，不要忙著問學(xué)生為什么，可以先問問老師為什么。因為老師的上課狀態(tài)已經(jīng)在學(xué)生的眼里。